Школьный портал

Учебный план
2,1 Мб Пожалуйста, дождитесь загрузки

I. Общие положения

1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Дегтярская средняя общеобразовательная школа», именуемое в дальнейшем Учреждение, является муниципальным бюджетным общеобразовательным учреждением, созданным в целях обеспечения реализации предусмотренных законодательством Российской Федерации полномочий органов местного самоуправления муниципального образования Немецкий национальный район в сфере образования.
Полное наименование Учреждения: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Дегтярская средняя общеобразовательная школа».
Сокращенное наименование Учреждения: МБОУ «Дегтярская СОШ»
МБОУ «Дегтярская СОШ» является правоприемником МОУ «Дегтярская СОШ».
2. Учредителем Учреждения является Администрация Немецкого национального района Алтайского края Российской Федерации.
3. Функции и полномочия учредителя Учреждения осуществляет комитет Администрации Немецкого национального района по образованию.
4. Юридический адрес Учреждения: 65888, Алтайский край, Немецкий национальный район, село Дегтярка, ул. Школьная, № 46.
Фактический адрес Учреждения: 658882, Алтайский край, Немецкий национальный район, село Дегтярка, ул. Школьная, № 46.
5. Предметом деятельности Учреждения являются предоставление общедоступного и бесплатного дошкольного, начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, обеспечение охраны здоровья и создание благоприятных условий для разностороннего развития личности, в том числе возможности удовлетворения потребностей обучающихся в самообразовании и получении дополнительного образования.
6. Права юридического лица на ведение финансово-хозяйственной и иной деятельности, направленной на создание необходимых условий для осуществления образовательной деятельности, возникают у Учреждения с момента его государственной регистрации в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.
7. Право на ведение образовательной деятельности и льготы, предусмотренные законодательством Российской Федерации, возникает у Учреждения с момента получения лицензии на право ведения образовательной деятельности.
8. Право Учреждения на пользование печатью с изображением Государственного герба Российской Федерации и выдачу своим выпускникам документов государственного образца об образовании возникает при наличии у Учреждения государственной аккредитации, подтвержденной свидетельством о государственной аккредитации.
Для удостоверения подлинности документов Учреждение имеет право на пользование основной круглой печатью.
9. В своей деятельности Учреждение руководствуется законами Российской Федерации и Алтайского края, нормативными правовыми актами органов исполнительной власти Российской Федерации и Алтайского края, правовыми актами органов местного самоуправления муниципального образования Немецкий национальный район и настоящим уставом.
10. Учреждение несет ответственность за организацию, содержание и результаты своей деятельности по основаниям и в порядке, установленным законодательством Российской Федерации.
11. Учреждение обеспечивает открытость и доступность информации об Учреждении, предусмотренной законодательством Российской Федерации в области образования, посредством размещения и обновления указанной информации на официальном сайте Учреждения в сети Интернет (www.degtjarka-school.ru) в порядке, установленном Правительством Российской Федерации.
II. Цели образовательного процесса.
Типы и виды реализуемых образовательных программ

12. Основными целями образовательного процесса являются формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания основных общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.
Для достижения указанных целей Учреждение реализует основные общеобразовательные и дополнительные образовательные программы, разрабатываемые, принимаемые и утверждаемые Учреждением самостоятельно.
13. Учреждение реализует следующие основные общеобразовательные программы:
начального общего образования (I – IV классы);
основного общего образования (V – IX классы);
среднего (полного) общего образования (X – XI классы);
программу специального (коррекционного) образовательного учреждения
VIII вида (I – IX классы).
Основные общеобразовательные программы разрабатываются на основе соответствующих примерных основных общеобразовательных программ и должны обеспечивать достижение обучающимися результатов освоения основных общеобразовательных программ, установленных соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами. Программа основного общего образования, реализует предпрофильное обучение. Программа среднего (полного) общего образования предусматривает, при наличии соответствующих условий введение профильного обучения.
14. Учреждение вправе реализовывать дополнительные образовательные программы.
Дополнительные образовательные программы разрабатываются Учреждением с учетом запросов обучающихся, потребностей семьи, образовательных учреждений, детских и юношеских общественных объединений и организаций, особенностей социально-экономического развития Немецкого национального района и Алтайского края и национально-культурных традиций на основе примерных требований к программам дополнительного образования обучающихся, установленных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, и реализуются в соответствии с требованиями, предусмотренными Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования обучающихся. Общеобразовательная программа дошкольного образования разрабатывается Учреждением в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, утвержденными федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, и реализуется в соответствии с требованиями, предусмотренными Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении.
15. Реализация основных общеобразовательных и дополнительных образовательных программ осуществляется при наличии соответствующих лицензий (разрешений), а также санитарно-эпидемиологических заключений о соответствии указанных образовательных программ санитарным правилам, утвержденным федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по контролю и надзору в сфере обеспечения санитарно-эпидемиологического благополучия населения Российской Федерации.
16. Учреждение, в соответствии с федеральными образовательными стандартами, в порядке, предусмотренном действующим законодательством Российской Федерации, осуществляет получение обучающимися начальных знаний в области обороны и подготовку по основам военной службы на уроках ОБЖ и учебных сборах, организует работу по военно-патриотическому воспитанию.
17. По согласованию с Учредителем Учреждение вправе, во время каникул по заявлению родителей открывать оздоровительный лагерь с дневным пребыванием, вечерние гостиные.
18. Учреждение вправе открывать группы продленного дня по запросам родителей (законных представителей обучающихся) по согласованию с комитетом Администрации Немецкого национального района по образованию при наличии соответствующих условий.
19. Учреждение вправе открывать группы кратковременного пребывания по запросам родителей (законных представителей обучающихся) по согласованию с комитетом Администрации Немецкого национального района по образованию при наличии соответствующих условий.

III. Организация образовательного процесса

20. Обучение и воспитание в Учреждении ведутся на русском языке. В качестве иностранного изучается немецкий язык. По запросам родителей, исходя из возможностей учреждения, изучение другого иностранного языка осуществляется факультативно.
21. За Учреждением закрепляется территория обслуживания с учетом численности граждан РФ и иных лиц, проживающих на данной территории и имеющих право на получение начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования. Состав (границы) указанной территории устанавливаются постановлением главы Администрации Немецкого национального района.
22. В первый класс Учреждения принимаются дети, достигшие к моменту начала обучения возраста шести лет шести месяцев, при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья. По заявлению родителей (законных представителей) комитет Администрации Немецкого национального района по образованию вправе разрешить прием детей в Учреждение для обучения в более раннем возрасте.
Запись в первый класс осуществляется с 01 апреля по 30 августа текущего года на основании письменного заявления одного из родителей (законного представителя) ребенка. При подаче заявления родители (законные представители) предъявляют свидетельство о рождении ребенка; медицинскую карту ребенка или иной документ, подтверждающий отсутствие у ребенка противопоказаний для обучения в общеобразовательном учреждении.
Запись детей из семей беженцев и вынужденных переселенцев может осуществляться на основании письменного заявления одного из их родителей (законного представителя) с указанием адреса фактического проживания и записи детей в паспорте родителя (законного представителя) без учета наличия или отсутствия иных документов.
Документы, представленные родителями (законными представителями), регистрируются в соответствующем журнале.
Прием в первый класс оформляется соответствующим приказом Учреждения, издаваемым не позднее 31 августа текущего года.
Все дети, указанные в части первой настоящего пункта, принимаются в первый класс независимо от уровня их подготовки. Собеседование учителя и (или) других педагогических работников Учреждения с ребенком с целью выявления индивидуальных особенностей ребенка, уровня его подготовки и планирования последующей учебной работы с каждым обучающимся проводится в течение первых двух месяцев обучения в Учреждении.
23. Прием обучающихся в Учреждение в порядке перевода из других общеобразовательных учреждений, а также обучающихся, ранее получавших общее образование в форме семейного образования или в иных предусмотренных законодательством РФ об образовании формах, осуществляется на основании письменного заявления родителей (законных представителей) при наличии в Учреждении свободных мест в соответствующих классах.
24. При подаче заявления родители (законные представители) предъявляют: свидетельство о рождении (паспорта) ребенка, медицинскую карту, а также документ, подтверждающий освоение ребенком основной общеобразовательной программы предыдущего уровня общего образования (предыдущего года обучения) в общеобразовательном учреждении, имеющем государственную аккредитацию.
В случае отсутствия документа, подтверждающего освоение обучающимся основной общеобразовательной программы предыдущего уровня общего образования (предыдущего года обучения) в общеобразовательном учреждении, имеющем государственную аккредитацию, Учреждение вправе провести аттестацию обучающегося по одному или нескольким учебным предметам, входящим в учебный план Учреждения по соответствующей основной общеобразовательной программе, и обусловить выбор класса, в который зачисляется ребенок, результатами указанной аттестации.
25. В случае участия Учреждения в сетевых формах реализации образовательных программ Учреждение вправе принимать на обучение (в том числе по отдельным учебным предметам) обучающихся из других образовательных учреждений.
Условия и порядок обучения в Учреждении обучающихся из других образовательных учреждений устанавливаются договорами, заключаемыми Учреждением с соответствующими образовательными учреждениями.
26. При приеме обучающихся на обучение администрация Учреждения обязана ознакомить родителей (законных представителей) с настоящим уставом, лицензией Учреждения на право ведения образовательной деятельности, со свидетельством о государственной аккредитации Учреждения, реализуемыми основными общеобразовательными программами и другими документами, регламентирующими организацию образовательного процесса в Учреждении.
27. Администрация Учреждения может отказать гражданам РФ и иным лицам, не проживающим на территории, закрепленной за Учреждением постановлением главы Администрации Немецкого национального района в приеме их детей на обучение только по причине отсутствия свободных мест в Учреждении.
Под отсутствием свободных мест в Учреждении понимается ситуация, когда фактическая численность обучающихся в каждом классе-комплекте на соответствующей параллели классов достигла максимально допустимой наполняемости классов-комплектов, установленной настоящим уставом.
28. Отношения Учреждения, обучающихся и родителей (законных представителей) обучающихся в ходе осуществления образовательного процесса регламентируются настоящим уставом, а также договором об условиях обучения, который может заключаться между Учреждением и родителями (законными представителями) обучающегося.
Заключаемый договор об условиях обучения может содержать дополнительные права и обязательства сторон по сравнению с предусмотренными в настоящем уставе.
29. Продолжительность обучения обучающихся на каждой ступени общего образования определяется нормативными сроками освоения основных общеобразовательных программ:
 начального общего образования (I – IV классы) – 4 года;
 основного общего образования (V – IX классы) – 5 лет;
 среднего (полного) общего образования (X – XI классы) – 2 года;
 специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида (1-
9 классы) – 9 лет.
30. Основные общеобразовательные программы Учреждения осваиваются обучающимися в очной, очно-заочной или заочной формах, а также в форме семейного образования, самообразования или экстерната. Допускается сочетание различных форм получения образования.
Для всех форм получения образования в пределах конкретной основной общеобразовательной программы действует единый федеральный государственный образовательный стандарт.
31. Для обучающихся, которые зачислены в Учреждение на обучение по очной форме, но по состоянию здоровья не могут посещать учебные занятия в Учреждении, с разрешения комитета Администрации Немецкого национального района по образованию может быть организовано индивидуальное обучение на дому.
Индивидуальное обучение на дому организуется на основании письменного заявления родителей (законных представителей) обучающегося, к которому прилагается соответствующее медицинское заключение лечебно-профилактического учреждения. Перечень заболеваний, по поводу которых обучающиеся нуждаются в индивидуальном обучении на дому, утверждается компетентными федеральными органами исполнительной власти.
Индивидуальное обучение на дому осуществляется в соответствии с индивидуальным учебным планом обучающегося, формируемым педагогическим советом Учреждения совместно с родителями (законными представителями) обучающегося и утверждаемым руководителем Учреждения. Недельная учебная нагрузка обучающихся на дому составляет: в I – IV классах – 8 часов; в V – VIII классах – 10 часов; в IX классе – 11 часов; в X – XI классах – 12 часов.
При назначении учителей для индивидуального обучения обучающегося на дому предпочтение отдается учителям, работающим в классе, в который зачислен данный обучающийся. При невозможности обеспечить индивидуальное обучение на дому силами педагогических работников Учреждения, администрация Учреждения вправе привлекать педагогических работников, не работающих в Учреждении.
32. Основные общеобразовательные и иные образовательные программы могут реализовываться Учреждением как самостоятельно, так и совместно с иными организациями, осуществляющими образовательную деятельность, посредством организации сетевого взаимодействия в следующих формах:
а) совместная деятельность организаций, осуществляющих образовательную деятельность, направленная на обеспечение возможности освоения обучающимся образовательной программы с использованием ресурсов нескольких организаций, осуществляющих образовательную деятельность, а также при необходимости ресурсов организаций науки, культуры и спорта и иных организаций;
б) зачет Учреждением результатов освоения обучающимся в рамках индивидуального учебного плана программ учебных предметов, курсов, практик, дополнительных образовательных программ в других организациях, участвующих в сетевом взаимодействии.
Указанные формы реализации образовательных программ осуществляются по соглашению Учреждения с соответствующими заинтересованными организациями.
Порядок и условия взаимодействия Учреждения с другими организациями при осуществлении сетевых форм реализации образовательных программ определяются договором между ними.
33. Учреждение вправе реализовывать основные общеобразовательные программы с использованием дистанционных образовательных технологий в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.
Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые, в основном, с применением информационных и телекоммуникационных технологий при опосредованном (на расстоянии), в том числе через сеть Интернет или не полностью опосредованном взаимодействии обучающегося и педагогического работника.
34. Наполняемость классов и групп продленного дня Учреждения при реализации основных общеобразовательных программ в очной форме устанавливается в количестве 25 обучающихся.
При проведении занятий по немецкому языку и трудовому обучению на ступенях основного общего и среднего (полного) общего образования, физической культуре на ступени среднего (полного) общего образования, по информатике и вычислительной технике, физике и химии (во время практических занятий) допускается деление класса на две группы, если наполняемость класса составляет 20 и более человек.
При наличии необходимых условий и средств возможно деление на группы классов с меньшей наполняемостью при проведении занятий по другим предметам, а также классов ступени начального общего образования при изучении иностранного языка и информатики.
35. Организация образовательного процесса регламентируется образовательными программами, годовым календарным учебным графиком и расписаниями занятий.
Расписание занятий составляется с учетом формы обучения, основных видов учебной деятельности, предусмотренных образовательными программами, а также санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях и включает в себя аудиторные и иные формы занятий, проводимые педагогическими работниками с обучающимися.
Форма занятий определяется в соответствии с учебным планом, используемыми образовательными технологиями и методами обучения, исходя из необходимости обеспечения эффективного освоения соответствующих учебных предметов (курсов). Занятия могут проводиться в групповой или индивидуальной форме.
При обучении по индивидуальному учебному плану для обучающегося составляется индивидуальное расписание занятий.
В расписание занятий не включаются учебные предметы (курсы), которые осваиваются обучающимся с использованием дистанционных образовательных технологий без участия педагогического работника (самостоятельно).
Расписание занятий утверждается Учреждением при наличии санитарно-эпидемиологического заключения о соответствии расписания занятий санитарным правилам, утвержденным федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по контролю и надзору в сфере обеспечения санитарно-эпидемиологического благополучия населения Российской Федерации.
36. Учебный год в Учреждении начинается 01 сентября или на следующий за ним первый рабочий день, если 01 сентября приходится на выходной день.
Продолжительность учебного года составляет: на ступени начального общего образования – 34 недели (в I классе – 33 недели); на ступенях основного общего и среднего (полного) общего образования – 35 недель без учета государственной (итоговой) аттестации в IX и XI классах.
Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 недель; для обучающихся в I классе устанавливаются дополнительные недельные каникулы в течение учебного года.
37. Обучение по основным общеобразовательным программам осуществляется в одну смену.
Количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебного плана Учреждения, состоящего из обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, не должно в совокупности превышать величину недельной образовательной нагрузки.
38. Продолжительность учебной недели: в I- VIII классах – 5 дней; в IX – XI классах – 6 дней.
Недельная учебная нагрузка обучающихся в I классе составляет не более 21 часа, во II – IV классах – 23 часов, в V классе – 29 часов, в VI классе – 30 часов, в VII классе – 32 часов, в VIII – 33 часов, в IX классе – 36 часов, в X – XI классах – 37 часов.
Количество уроков в течение дня: для обучающихся в I классе составляет не более 4 часов и один день в неделю – 5 уроков за счет урока физической культуры; для обучающихся во II – IV классах – не более 5 уроков и один день в неделю – 6 уроков за счет урока физической культуры; для обучающихся в V – VI классах – не более 6 часов; для обучающихся в VII – XI классах – не более 7 уроков.
Продолжительность одного урока в I классе в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре - декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь - май - по 4 урока по 45 минут каждый, во II - XI классах – 45 минут.
Продолжительность перемен между уроками составляет 10 минут, больших перемен (после второго или третьего уроков) – 20 минут каждая.
39. Учебные занятия, предусмотренные расписанием занятий, а также культурно-массовые, физкультурно-оздоровительные и иные мероприятия в Учреждении с участием обучающихся, проводимые вне расписания занятий, начинаются не ранее 08.00 часов. Время окончания учебных занятий (культурно-массовых и иных мероприятий с обучающимися) определяется с таким расчетом, чтобы обеспечить возможность возвращения обучающихся домой не позднее 22.00 часов.
40. Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах (в астрономических часах): во II – III классах – до 1,5 часов в день, в IV – V классах – до 2 часов в день, в VI – VIII классах – до 2,5 часов в день, в IX – XI классах – до 3,5 часов в день.
41. Обучение детей в первых классах проводится с соблюдением Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по контролю и надзору в сфере обеспечения санитарно-эпидемиологического благополучия населения Российской Федерации.
42. Текущий контроль успеваемости обучающихся II-XI классов осуществляется путем проверки и оценки качества выполнения обучающимися устных, письменных и других контрольных работ, предусмотренных рабочими программами учебных предметов в рамках соответствующей основной общеобразовательной программы, а также путем выведения четвертных (в X-XI классах – полугодовых) отметок успеваемости обучающихся по учебным предметам.
Оценка качества выполнения отдельных работ из числа предусмотренных частью первой настоящего пункта осуществляется на основе следующей шкалы текущих отметок успеваемости обучающихся: 5 баллов – «отлично»; 4 балла – «хорошо»; 3 балла – «удовлетворительно»; 2 балла – «неудовлетворительно». Критерии выставления указанных отметок определяются в рабочих программах учебных предметов, либо в методических указаниях по проведению отдельных видов работ с учетом планируемых образовательных результатов освоения основной общеобразовательной программы, установленных федеральными государственными образовательными стандартами.
Четвертная (полугодовая) отметка успеваемости обучающегося по учебному предмету определяется результатом деления суммы баллов по всем отметкам, выставленным обучающемуся в течение соответствующей учебной четверти (учебного полугодия), на количество выставленных отметок. Дробный результат деления округляется до целых. Если дробная часть результата деления больше или равна 0,5 – в большую сторону, если она меньше 0,5 – в меньшую сторону.
Обучающимся, не выполнившим в течение четверти (полугодия) более двух обязательных работ, предусмотренных рабочей программой по соответствующему учебному предмету, в качестве четвертной (полугодовой) отметки успеваемости выводится отметка 2 балла («неудовлетворительно»).
Текущий контроль успеваемости обучающихся I класса осуществляется посредством ежедневной проверки полноты и качества выполненных ими работ, завершающейся дачей необходимых индивидуальных рекомендаций обучающимся и (или) их родителям (законным представителям). Четвертные отметки успеваемости по учебным предметам обучающимся I класса не выводятся.
43. Промежуточная аттестация обучающихся I-VIII и X классов осуществляется по окончании учебного года с целью установления освоения обучающимися образовательной программы соответствующего учебного года и принятия на этой основе решения о переводе их в следующий класс (в том числе условно), оставлении на повторное обучение или продолжении образования в иных формах, предусмотренных законодательством Российской Федерации в области образования.
Под освоением образовательной программы учебного года понимается достижение обучающимся планируемых образовательных результатов, установленных основной общеобразовательной программой Учреждения на момент завершения соответствующего учебного года в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, а также примерными основными общеобразовательными программами.
44. Промежуточная аттестация обучающихся I класса осуществляется в форме зачетов (годовых контрольных работ) по обязательным учебным предметам, предусмотренным учебным планом основной общеобразовательной программы начального общего образования для данного года обучения. Результаты зачетов оцениваются по двузначной шкале: «зачтено» или «не зачтено».
Промежуточная аттестация обучающихся II-VIII и X классов по отдельным учебным предметам осуществляется путем выведения годовых отметок успеваемости на основе четвертных (полугодовых) отметок успеваемости, выставленных обучающимся в течение соответствующего учебного года.
Перечень и порядок проведения зачетов (годовых контрольных работ) для обучающихся I класса, включая порядок разработки и утверждения соответствующих контрольно-измерительных материалов, а также порядок выведения годовых отметок успеваемости обучающихся II-VIII и X классов определяется Положением о промежуточной аттестации обучающихся, разрабатываемым Учреждением самостоятельно и утверждаемым в установленном настоящим уставом порядке.
45. Обучающиеся I класса признаются освоившими образовательную программу учебного года, если они выполнили все годовые контрольные работы с оценкой «зачтено».
Обучающиеся II-VIII и X классов признаются освоившими образовательную программу учебного года, если по всем обязательным учебным предметам, предусмотренным учебным планом для данного года обучения, им выведены годовые отметки успеваемости не ниже 3 баллов («удовлетворительно»)
46. Обучающиеся, которым по результатам хотя бы одной из годовых контрольных работ выставлена отметка «не зачтено», либо выведена годовая отметка успеваемости 2 балла («неудовлетворительно») по одному или нескольким учебным предметам, считаются не освоившими образовательную программу учебного года и имеющими академическую задолженность по соответствующим учебным предметам.
В случае несогласия обучающихся, указанных в части первой настоящего пункта, и (или) их родителей (законных представителей) с отметками, выставленными обучающимся по результатам зачетов (годовых контрольных работ), либо с выведенными годовыми оценками успеваемости Учреждение на основании соответствующего письменного заявления родителей (законных представителей) обучающегося проводит дополнительную промежуточную аттестацию обучающихся в форме экзамена (для обучающихся I класса – повторного зачета) по соответствующим учебным предметам в целях ликвидации академической задолженности. Экзамены (повторные зачеты) в целях ликвидации академической задолженности проводятся по окончании учебного года аттестационными комиссиями, создаваемыми педагогическим советом Учреждения из числа педагогических работников Учреждения. Численность аттестационной комиссии должна составлять не менее трех человек.
Если по результатам указанного экзамена (повторного зачета) обучающемуся выставлена отметка «удовлетворительно» или выше («зачтено»), обучающийся считается освоившим программу учебного года и ликвидировавшим академическую задолженность по соответствующему учебному предмету.
В случае отказа обучающихся и (или) их родителей (законных представителей) от проведения экзамена (повторного зачета), а также в случае неявки обучающихся на экзамен (повторный зачет) ранее выведенные отметки успеваемости остаются в силе.
47. Промежуточная аттестация обучающихся, осваивающих основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего или среднего (полного) общего образования в форме экстерната, осуществляется ежегодно в период с 01 мая по 30 июня путем проведения экзаменов по обязательным учебным предметам, предусмотренным Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденным приказом Минобразования России от 09.03.2004 № 1312, за исключением учебных предметов «Физическая культура», «Технология» и «Искусство».
48. Количество экзаменов при промежуточной аттестации экстернов составляет не более 12 в год. Даты проведения экзаменов определяются администрацией Учреждения и доводятся до сведения обучающегося и его родителей (законных представителей) не позднее чем за месяц до дня первого экзамена.
49. Экзамены в целях промежуточной аттестации экстернов проводятся соответствующими экзаменационными комиссиями, создаваемыми педагогическим советом Учреждения из числа педагогических работников Учреждения. Численность экзаменационной комиссии должна составлять не менее трех человек.
Результаты экзаменов при промежуточной аттестации экстернов оцениваются на основе шкалы балльных отметок, используемой для целей промежуточной аттестации обучающихся в очной форме (5 баллов – «отлично»; 4 балла – «хорошо»; 3 балла – «удовлетворительно»; 2 балла – «неудовлетворительно»), и отражаются в протоколах экзаменов с пометкой «Экстернат», которые подписываются всеми членами экзаменационной комиссии и утверждаются директором Учреждения. К протоколам прилагаются письменные материалы экзаменов.
Экстернам, прошедшим промежуточную аттестацию и не проходившим государственную (итоговую) аттестацию, выдается справка о промежуточной аттестации по установленной форме.
50. Решение о форме и условиях продолжения конкретными обучающимися освоения основных общеобразовательных программ принимается Педагогическим советом на основе результатов промежуточной аттестации.
Обучающиеся, признанные освоившими образовательную программу соответствующего учебного года, переводятся в следующий класс.
Обучающиеся, не освоившие образовательную программу учебного года и имеющие по итогам учебного года академическую задолженность по одному учебному предмету, переводятся в следующий класс условно. Обучающиеся обязаны ликвидировать академическую задолженность в течение следующего учебного года, а Учреждение – создать необходимые условия для ликвидации этой задолженности и обеспечить контроль за своевременностью ее ликвидации.
Обучающиеся на ступенях начального общего и основного общего образования, не освоившие образовательную программу учебного года и имеющие академическую задолженность по двум и более учебным предметам или условно переведенные в следующий класс и не ликвидировавшие академической задолженности по одному учебному предмету, по усмотрению родителей (законных представителей) оставляются на повторное обучение или продолжают получать образование в иных формах.
Обучающиеся на ступени среднего (полного) общего образования, не освоившие образовательную программу учебного года и имеющие академическую задолженность по двум и более учебным предметам или условно переведенные в следующий класс и не ликвидировавшие академической задолженности по одному учебному предмету, продолжают получать образование в иных формах.
51. Освоение основных общеобразовательных программ основного общего и среднего (полного) общего образования завершается обязательной итоговой аттестацией обучающихся, а при наличии у Учреждения государственной аккредитации, подтвержденной свидетельством о государственной аккредитации – государственной (итоговой) аттестацией выпускников.
Итоговая аттестация обучающихся осуществляется в соответствии с Положением об итоговой аттестации, разрабатываемым и утверждаемым Учреждением самостоятельно.
Государственная (итоговая) аттестация обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования, проводится с участием территориальных экзаменационных комиссий в порядке, устанавливаемом органом исполнительной власти Алтайского края, осуществляющим управление в сфере образования, с учетом рекомендаций федерального органа исполнительной власти, осуществляющего функции по контролю и надзору в сфере образования.
Государственная (итоговая) аттестация обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования, проводится в форме единого государственного экзамена в порядке, утвержденном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.
Лица, не прошедшие государственной итоговой (итоговой) аттестации или получившие на государственной итоговой (итоговой) аттестации неудовлетворительные результаты, вправе пройти государственную итоговую (итоговую) аттестацию повторно не ранее чем через год.
Учреждение осуществляет индивидуальный учет результатов освоения обучающимися образовательных программ, а также хранение в архивах данных об этих результатах на бумажных и (или) электронных носителях в порядке, утвержденном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.
52. Лицам, прошедшим государственную итоговую аттестацию, Учреждение, в соответствии с лицензией и свидетельством о государственной аккредитации, выдает документы государственного образца о соответствующем уровне образования, заверяемые печатью Учреждения с изображением Государственного герба Российской Федерации.
Лица, достигшие особых успехов при освоении основной общеобразовательной программы среднего (полного) общего образования, награждаются золотой или серебряной медалью.
Лица, достигшие особых успехов в изучении одного или нескольких предметов при освоении основной общеобразовательной программы среднего (полного) общего образования, награждаются похвальной грамотой «За особые успехи в изучении отдельных предметов».
Лицам, не завершившим основного общего или среднего (полного) общего образования, не прошедшим государственной (итоговой) аттестации или получившим на государственной (итоговой) аттестации неудовлетворительные результаты, выдается справка установленного образца об обучении в Учреждении.
Лицам с ограниченными возможностями здоровья, по завершению обучения по программе специального (коррекционного) образовательного учреждения VIII вида, выдается документ об образовании установленного образца.
53. Отчисление обучающихся из Учреждения осуществляется приказом Учреждения в случаях:
перевода обучающегося в другое общеобразовательное учреждение на основании письменного заявления родителей (законных представителей) обучающегося;
направления обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в специальные (коррекционные) образовательные учреждения, обеспечивающие их лечение, воспитание и обучение, социальную адаптацию и интеграцию в общество, на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии и согласия родителей (законных представителей) обучающихся;
направления обучающихся с девиантным (общественно опасным) поведением, достигших возраста одиннадцати лет, нуждающихся в особых условиях воспитания и обучения и требующих специального педагогического подхода, в специальные учебно-воспитательные учреждения, обеспечивающие их медико-социальную реабилитацию, образование и профессиональную подготовку, на основании решения суда;
оставления Учреждения обучающимся, достигшим возраста пятнадцати лет, до получения им общего образования на основании письменного заявления обучающегося и согласия родителей (законных представителей), комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав и органа, осуществляющего функции и полномочия учредителя;
исключения из Учреждения обучающегося, достигшего возраста пятнадцати лет, до получения им общего образования за совершенные неоднократно грубые нарушения настоящего устава, на основании соответствующего решения Совета школы;
изъявления обучающимся, освоившим основную общеобразовательную программу основного общего образования и прошедшим государственную (итоговую) аттестацию, намерения поступить в образовательное учреждение начального профессионального или среднего профессионального образования на основании письменного заявления родителей (законных представителей) обучающегося;
завершения обучения по основной общеобразовательной программе среднего (полного) общего образования независимо от результатов государственной (итоговой) аттестации на основании решения педагогического совета Учреждения.
Исключение обучающегося из Учреждения применяется, если меры воспитательного характера не дали результата и дальнейшее пребывание обучающегося в Учреждении оказывает отрицательное влияние на других обучающихся, нарушает их права и права работников Учреждения, а также нормальное функционирование Учреждения.
Решение об исключении обучающегося принимается с учетом мнения его родителей (законных представителей) и с согласия комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав. Решение об исключении детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, принимается с согласия комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав и органа опеки и попечительства.
Учреждение незамедлительно обязано проинформировать об исключении обучающегося из Учреждения его родителей (законных представителей) и орган местного самоуправления.
Решение об изменении очной формы освоения обучающимся основных общеобразовательных программ на иную форму (семейное образование, самообразование или экстернат) не является основанием для отчисления обучающегося из Учреждения.
54. Учреждение вправе оказывать гражданам и юридическим лицам платные образовательные услуги, в том числе:
обучение по дополнительным образовательным программам художественно-эстетической, физкультурно-оздоровительной и спортивно-массовой направленности (кроме дополнительных образовательных программ, финансовое обеспечение которых осуществляется из средств бюджета учредителя);
преподавание специальных курсов и циклов дисциплин, не предусмотренных учебными планами основных общеобразовательных программ, реализуемых Учреждением;
репетиторство с обучающимися из других общеобразовательных учреждений;
занятия с обучающимися по углубленному изучению учебных предметов, если такое изучение не предусмотрено учебными планами и рабочими программами учебных предметов в рамках соответствующих основных общеобразовательных программ;
подготовка детей к школе.
Порядок определения размера платы за указанные в настоящем пункте образовательные услуги устанавливается комитетом Администрации Немецкого национального района по образованию.
При оказании платных образовательных услуг Учреждение руководствуется Правилами оказания платных образовательных услуг, утвержденными Правительством Российской Федерации.
55. Медицинское обслуживание обучающихся обеспечивается на основании договора закрепленным МБУЗ ЦРБ Немецкого национального района за Учреждением медицинским персоналом, который наряду с администрацией и педагогическими работниками Учреждения несет ответственность за проведение лечебно-профилактических мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенических норм, режим и качество питания обучающихся.
Учреждение предоставляет соответствующее помещение для работы медицинского персонала, оборудованное в соответствии с установленными требованиями.
56. Обучающиеся обеспечиваются питанием в соответствии с Санитарно-эпидемиологическими требованиями к организации питания обучающихся в общеобразовательных учреждениях, учреждениях начального и среднего профессионального образования, утвержденными федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по контролю и надзору в сфере обеспечения санитарно-эпидемиологического благополучия населения Российской Федерации. Ответственность за организацию питания обучающихся в соответствии с указанными санитарно-эпидемиологическими требованиями несет Учреждение.
VI. Финансово-хозяйственная деятельность Учреждения

57. В целях обеспечения образовательной деятельности в соответствии с настоящим уставом муниципального образования Немецкий национальный район закрепляет за Учреждением объекты муниципальной собственности (здания, сооружения, имущество, оборудование, а также другое необходимое имущество потребительского, социального, культурного и иного назначения), принадлежащие Немецкому национальному району на праве собственности.
58. Земельный участок, необходимый для осуществления Учреждением своей деятельности, предоставляется ему на праве постоянного (бессрочного) пользования.
59. Объекты муниципальной собственности закрепляются за Учреждением на праве оперативного управления.
Учреждение несет ответственность перед собственником за сохранность и эффективное использование закрепленной за Учреждением собственности. Контроль деятельности Учреждения в этой части осуществляется комитетом Администрации Немецкого национального района по образованию.
60. Учреждение без согласия комитета Администрации Немецкого национального района по образованию не вправе распоряжаться особо ценным движимым имуществом, закрепленным за Учреждением на праве оперативного управления или приобретенным за счет средств из бюджета муниципального образования Немецкий национальный район, выделенных Учреждению на приобретение такого имущества, а также недвижимым имуществом.
Под особо ценным движимым имуществом понимается движимое имущество, без которого осуществление Учреждением своей уставной деятельности будет существенно затруднено. Перечень особо ценного движимого имущества Учреждения определяется комитетом Администрации Немецкого национального района по образованию.
Остальным находящимся на праве оперативного управления имуществом Учреждение вправе распоряжаться самостоятельно, если это не связано с совершением крупных сделок, размещением денежных средств на депозитах в кредитных организациях, сделок с ценными бумагами, а также сделок, в совершении которых имеется заинтересованность.
61. Крупной сделкой признается сделка или несколько взаимосвязанных сделок, связанная с распоряжением денежными средствами, отчуждением иного имущества, которым Учреждение вправе распоряжаться самостоятельно, а также с передачей такого имущества в пользование или в залог при условии, что цена такой сделки либо стоимость отчуждаемого или передаваемого имущества превышает 10 процентов балансовой стоимости активов Учреждения, определяемой по данным его бухгалтерской отчетности на последнюю отчетную дату.
Крупная сделка может быть совершена Учреждением только с предварительного согласия комитета Администрации Немецкого национального района по образованию.
Крупная сделка, совершенная с нарушением требований части второй настоящего пункта, может быть признана недействительной по иску комитета Администрации Немецкого национального района по образованию, если будет доказано, что другая сторона в сделке знала или должна была знать об отсутствии предварительного согласия комитета Администрации Немецкого национального района по образованию.
62. Сделками, в совершении которых имеется заинтересованность, признаются сделки Учреждения с другими организациями или гражданами в случаях, когда директор или заместитель директора Учреждения (далее – заинтересованные лица) состоят с этими организациями или гражданами в трудовых отношениях, являются участниками, кредиторами этих организаций, либо состоят с этими гражданами в близких родственных отношениях или являются кредиторами этих граждан. При этом указанные организации или граждане являются поставщиками товаров (услуг) для Учреждения, потребителями услуг, предоставляемых Учреждением, владеют имуществом, которое полностью или частично образовано Учреждением, или могут извлекать выгоду из пользования, распоряжения имуществом Учреждения.
В случае, когда заинтересованное лицо имеет заинтересованность в сделке, стороной которой является или намеревается быть Учреждение, а также в случае иного противоречия интересов указанного лица и Учреждения в отношении существующей или предполагаемой сделки, оно обязано сообщить о своей заинтересованности комитету Администрации Немецкого национального района по образованию до момента принятия решения о заключении сделки. Сделка, в совершении которой имеется заинтересованность, должна быть одобрена комитетом Администрации Немецкого национального района по образованию.
Сделка, в совершении которой имеется заинтересованность и которая совершена с нарушением требований части второй настоящего пункта, может быть признана недействительной. Заинтересованное лицо несет перед Учреждением ответственность в размере убытков, причиненных им Учреждению. Если убытки причинены Учреждению несколькими заинтересованными лицами, их ответственность перед Учреждением является солидарной.
63. Учреждение вправе, с согласия комитета Администрации Немецкого национального района по образованию, передавать некоммерческим организациям в качестве их учредителя или участника денежные средства (если иное не установлено условиями их предоставления) и иное имущество, за исключением особо ценного движимого имущества, закрепленного за Учреждением собственником или приобретенного Учреждением за счет средств, выделенных ему из бюджета муниципального образования Немецкий национальный район на приобретение такого имущества, а также недвижимого имущества.
В случаях и порядке, предусмотренных федеральными законами, Учреждение вправе вносить имущество, указанное в части первой настоящего пункта, в уставный (складочный) капитал хозяйственных обществ или иным образом передавать им это имущество в качестве их учредителя или участника.
64. Учреждение с согласия комитета Администрации Немецкого национального района по образованию, или самостоятельно, если согласно настоящему уставу Учреждение вправе распоряжаться соответствующим имуществом самостоятельно, на основании соответствующего договора имеет право предоставлять МБУЗ ЦРБ Немецкого национального района в пользование движимое и недвижимое имущество (в том числе на безвозмездной основе) для медицинского обслуживания обучающихся и работников Учреждения и прохождения ими медицинского обследования.
65. Муниципальная собственность, закрепленная за Учреждением, может отчуждаться собственником в порядке и на условиях, которые установлены законодательством Российской Федерации, законодательством Алтайского края и правовыми актами органов местного самоуправления муниципального образования Немецкий национальный район, принятыми в пределах своих полномочий.
66. Учреждение осуществляет образовательную деятельность в соответствии с муниципальными заданиями, формируемыми и утверждаемыми комитетом Администрации Немецкого национального района по образованию и обязательствами перед страховщиком по обязательному социальному страхованию.
Учреждение не вправе отказаться от выполнения муниципального задания.
Финансовое обеспечение выполнения муниципального задания Учреждением осуществляется в виде субсидий из бюджета муниципального образования Немецкий национальный район на основе региональных нормативов финансового обеспечения образовательной деятельности, установленных государственными органами Алтайского края, с учетом расходов на содержание недвижимого имущества и особо ценного движимого имущества, закрепленных за Учреждением или приобретенных Учреждением за счет средств, выделенных ему из бюджета муниципального образования Немецкий национальный район на приобретение такого имущества, расходов на уплату налогов, в качестве объекта налогообложения по которым признается соответствующее имущество, в том числе земельные участки.
Уменьшение объема субсидии, предоставленной на выполнение муниципального задания, в течение срока его выполнения осуществляется только при соответствующем изменении муниципального задания.
67. Учреждение вправе выступать в качестве арендатора и арендодателя имущества.
Недвижимое имущество и особо ценное движимое имущество, закрепленное за Учреждением или приобретенное Учреждением за счет средств, выделенных ему из бюджета муниципального образования Немецкий национальный район на приобретение такого имущества, может быть сдано в аренду только с согласия комитета Администрации Немецкого национального района. В случае сдачи в аренду такого имущества финансовое обеспечение его содержания из бюджета муниципального образования Немецкий национальный район не осуществляется.
68. Учреждение осуществляет операции с поступающими ему денежными средствами через лицевые счета, открываемые в территориальном органе Федерального казначейства в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.
Учреждение не вправе размещать денежные средства на депозитах в кредитных организациях, а также совершать сделки с ценными бумагами.
69. Учреждение отвечает по своим обязательствам всем находящимся у него на праве оперативного управления имуществом, как закрепленным за Учреждением собственником имущества, так и приобретенным за счет доходов, полученных от приносящей доход деятельности, за исключением особо ценного движимого имущества, закрепленного за Учреждением собственником этого имущества или приобретенного Учреждением за счет средств из бюджета муниципального образования Немецкий национальный район, а также недвижимого имущества. Собственник имущества Учреждения не несет ответственности по обязательствам Учреждения.
70. Учреждение осуществляет ведение бухгалтерского и статистического учета и отчетности в соответствии с законодательством Российской Федерации, несет ответственность за состояние учета, своевременность и полноту предоставления бухгалтерской и статистической отчетности по установленным формам в соответствующие органы.
71. Учреждение представляет комитету Администрации Немецкого национального района по образованию годовые отчеты о выполнении муниципального задания и отчеты об использовании закрепленного за Учреждением муниципального имущества.
72. Учреждение обеспечивает открытость и доступность документов о финансово-хозяйственной деятельности Учреждения, перечень и порядок предоставления которых установлен законодательством Российской Федерации.
73. Учреждение имеет право на получение средств и материальных ценностей от юридических и физических лиц и использование внебюджетных средств, в порядке, установленном законодательством.
74. Граждане и юридические лица вправе беспрепятственно осуществлять добровольную благотворительную помощь Учреждению на основе добровольности и свободы выбора ее целей в наличной и безналичной форме, а также в виде товаров, работ и услуг. Решения Родительского комитета, Совета школы о внесении родителями средств, в качестве благотворительной помощи, носят рекомендательный характер и не являются обязательными для исполнения.

Раздел V. Управление Учреждением

75. Управление Учреждением строится на принципах единоначалия и самоуправления и осуществляется учредителем, органами самоуправления Учреждения и директором Учреждения в соответствии с законодательством Российской Федерации и настоящим уставом.
Органами самоуправления Учреждения являются Совет школы, Общее собрание работников, Педагогический совет, Родительская конференция, Ученическая конференция.
76. К компетенции Учредителя относится осуществление следующих функций и полномочий:
создание, реорганизация и ликвидация Учреждения;
утверждение устава Учреждения, изменений к уставу Учреждения;
закрепление за Учреждением объектов муниципальной собственности в целях обеспечения его образовательной деятельности; определение перечня особо ценного движимого имущества Учреждения; отчуждение (изъятие) объектов муниципальной собственности;
назначение и освобождение от должности директора Учреждения;
формирование и утверждение муниципального задания Учреждения; финансовое обеспечение выполнения муниципального задания Учреждения;
установление порядка определения платы за образовательные услуги, предоставляемые Учреждением населению сверх муниципального задания;
назначение представителя учредителя в Совете школы и освобождение его от выполнения соответствующих обязанностей;
дача согласия на совершение Учреждением сделок в случаях, предусмотренных настоящим уставом;
осуществление контроля сохранности и эффективного использования закрепленной за Учреждением муниципальной собственности;
принятие решений по иным вопросам, отнесенным настоящим уставом к компетенции соответствующих органов местного самоуправления муниципального образования Немецкий национальный район.
77. Совет школы является органом самоуправления Учреждения, в состав которого входят представители обучающихся, родителей (законных представителей) обучающихся, работников Учреждения, администрации Учреждения и учредителя.
78. Количественный состав Совета школы составляет от одиннадцати до пятнадцати членов, в том числе: три представителя обучающихся; три представителя родителей (законных представителей) обучающихся; три представителя работников Учреждения, в том числе два представителя из числа педагогических работников Учреждения; один представитель администрации Учреждения; один представитель учредителя.
79. Формирование персонального состава Совета школы осуществляется путем выборов, назначения и кооптации.
Члены Совета школы из числа обучающихся избираются Ученической конференцией; члены Совета школы из числа родителей (законных представителей) обучающихся – Родительской конференцией; члены Совета школы из числа работников Учреждения – общим собранием работников.
Представителем администрации Учреждения в Совете школы является директор Учреждения, который входит в состав Совета школы по должности.
Представитель учредителя в Совете школы назначается (наименование соответствующего органа, осуществляющего функции и полномочия учредителя).
80. Совет школы считается сформированным в основном составе и вправе приступить к осуществлению своих полномочий с момента избрания членов Управляющего совета, представляющих обучающихся, родителей (законных представителей) обучающихся, работников Учреждения, и назначения представителя учредителя.
Первое заседание вновь сформированного Совета школы проводится директором Учреждения не позднее одной недели со дня завершения формирования Совета школы в основном составе. На первом заседании Совета школы избираются председатель Совета школы и его заместитель. Директор Учреждения, представители работников, обучающихся, а также представитель учредителя не могут быть избраны председателем Совета школы.
81. К компетенции Совета школы относятся:
кооптация членов Совета школы из числа лиц, указанных в части второй пункта 77 настоящего устава (формирование Совета школы в полном составе);
согласование локальных нормативных актов, регламентирующих образовательную деятельность Учреждения;
утверждение основных общеобразовательных и дополнительных образовательных программ Учреждения;
утверждение списка учебников в соответствии с утвержденными федеральными перечнями учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования в образовательных учреждениях, а также учебных пособий, допущенных к использованию в образовательном процессе в таких образовательных учреждениях (по представлению Педагогического совета);
утверждение программ (перспективных планов) развития Учреждения, отчетов о их выполнении;
принятие решений об участии Учреждения в конкурсах образовательных учреждений (в том числе конкурсах на получение грантов от российских и зарубежных организаций в области образования и культуры);
согласование участия Учреждения в прикладных научных исследованиях и экспериментальных разработках, осуществляемых другими образовательными учреждениями и (или) научными организациями, в том числе в качестве базовой (опытной, экспериментальной) площадки;
принятие решений об участии Учреждения в деятельности иных некоммерческих организаций; о вступлении Учреждения в ассоциации и союзы, действующие в целях развития образования;
введение (отмена) единой формы одежды обучающихся и (или) педагогических работников Учреждения; определение источников финансирования затрат на ее приобретение;
принятие решений об исключении обучающихся из Учреждения;
формирование комиссий (экспертных групп и т.п.) по оценке качества и результативности труда работников Учреждения в целях определения размеров ежемесячных стимулирующих выплат работникам Учреждения; утверждение результатов их работы;
определение порядка использования имущества, денежных средств и иных объектов права собственности, полученных Учреждением по завещанию, либо в виде пожертвования от юридических и физических лиц, если указанными лицами не определены целевое назначение и порядок использования завещанных (пожертвованных) объектов права собственности;
утверждение ежегодного публичного отчета о результатах деятельности Учреждения, поступлении и расходовании финансовых и материальных средств.
82. Для осуществления предоставленных полномочий Совет школы имеет право:
запрашивать от обучающихся, родителей (законных представителей) обучающихся, работников Учреждения и (или) органов, осуществляющих функции и полномочия учредителя, информацию, необходимую для рассмотрения и решения вопросов, отнесенных к компетенции Управляющего совета;
приглашать на свои заседания руководящих, педагогических и иных работников Учреждения для получения разъяснений, консультаций, заслушивания отчетов по вопросам, входящим в компетенцию Совета школы;
создавать постоянные и временные комиссии (группы, штабы и т.д.), в том числе с привлечением лиц, не являющихся членами Совета школы, для изучения вопросов, входящих в компетенцию Совета школы, подготовки проектов решений Совета школы, осуществления контроля за их выполнением;
ходатайствовать в случае необходимости перед соответствующим органом, осуществляющим функции и полномочия учредителя, об изменении условий или расторжении трудового договора с директором Учреждения;
ходатайствовать в случае необходимости перед директором Учреждения об изменении условий или расторжении трудового договора с работником Учреждения;
свободно распространять информацию о своей деятельности и принимаемых решениях.
83. Основной организационной формой деятельности Совета школы являются заседания, которые проводятся по мере необходимости, но не реже четырех раз в год.
Очередные и внеочередные заседания Совета школы созываются и проводятся председателем Совета школы, а в его отсутствие – заместителем председателя Совета школы. Внеочередные заседания Совета школы созываются также по требованию директора Учреждения, представителя учредителя, других органов самоуправления Учреждения, определенных настоящим уставом.
84. Совет школы правомочен принимать решения, если на его заседании присутствуют более половины общего числа членов Совета школы. В случае отсутствия на момент открытия заседания требуемого числа членов Совета школы, заседание проводится на другой день, но не позднее одной недели со дня несостоявшегося заседания.
Порядок рассмотрения вопросов, включенных в повестку дня заседания Совета школы, и принятия решения по ним в части, не урегулированной настоящим уставом, определяются Советом школы с учетом характера рассматриваемых вопросов.
85. Решение Совета школы считается принятым, если за него проголосовало более половины присутствующих на заседании членов Совета школы.
Принятые Советом школы решения объявляются (доводятся до сведения участников образовательного процесса и других заинтересованных лиц) приказом Учреждения и являются обязательными для исполнения администрацией, другими должностными лицами Учреждения, участниками образовательного процесса в части, их касающейся.
86. Совет школы несет ответственность за обоснованность, своевременность принятия решений по вопросам, отнесенным настоящим уставом к его компетенции.
Решения Совета школы, противоречащие законодательству Российской Федерации и иным нормативным актам органов государственной власти и местного самоуправления, настоящему уставу или принятые в их нарушение, недействительны с момента их принятия и не подлежат исполнению.
Директор Учреждения вправе предъявить Совету школы мотивированное требование об отмене такого решения или объявить приказом Учреждения о его недействительности.
В случае непринятия Советом школы в требуемый срок решения по вопросу, входящему в компетенцию Совета школы, директор Учреждения вправе принять решение по этому вопросу самостоятельно с письменным уведомлением членов Совета школы о содержании принятого решения не позднее одной недели со дня принятия решения.
87. Вывод члена Совета школы из состава Совета школы (прекращение полномочий члена Совета школы) осуществляется решением Совета школы по собственному желанию члена Совета школы, выраженному в письменной форме (за исключением директора Учреждения и представителя учредителя), а равно в связи:
с совершением членом Совета школы противоправных действий (бездействий), установленных вступившим в законную силу приговором суда или постановлением органа, уполномоченного на применение административных взысканий, а также в случае признания члена Совета школы недееспособным в установленном законом порядке;
с принятием органом самоуправления Учреждения решения об отзыве члена Совета школы, избранного этим органом (в отношении выборных членов Совета школы);
с прекращением трудовых отношений работника с Учреждением (в отношении выборных членов Совета школы из числа работников Учреждения);
с завершением обучения в Учреждении или отчислением из Учреждения (в отношении членов Совета школы из числа обучающихся);
с прекращением отношений с Учреждением ввиду отчисления обучающегося из Учреждения или завершении им обучения в Учреждении (в отношении родителей или законных представителей обучающихся);
с решением соответствующего органа, осуществляющего функции и полномочия учредителя, об отзыве представителя учредителя, а также об освобождении от должности директора Учреждения (расторжении трудового договора с ним).
После вывода (выхода) из состава Совета школы его члена должны быть приняты незамедлительные меры для его замещения посредством довыборов, назначения, либо кооптации нового члена Совета школы.
88. Общее собрание работников является органом самоуправления Учреждения, представляющим интересы работников Учреждения по вопросам регулирования социально-трудовых отношений в Учреждении. Участниками Общего собрания работников являются все лица, находящиеся на оплачиваемой работе в Учреждении.
Общее собрание работников проводится по мере необходимости по требованию директора Учреждения, профсоюзной организации, действующей в Учреждении, или не менее чем десяти работников Учреждения.
Ведение Общего собрания работников возлагается на председательствующего, избираемого Общим собранием работников. Повестка дня и порядок рассмотрения вопросов, включенных в повестку дня, определяются соответствующим решением Общего собрания работников.
89. К компетенции Общего собрания работников относятся:
принятие устава Учреждения, изменений в устав Учреждения;
выборы представителей работников Учреждения в Совете школы; отзыв ранее избранных представителей;
выборы представителей работников Учреждения для ведения переговоров с администрацией Учреждения по подготовке проектов коллективных договоров (иных соглашений в области трудовых отношений) и их заключения, взаимных консультаций по вопросам регулирования трудовых отношений.
90. Общее собрание работников имеет право:
формировать постоянные и временные органы, осуществляющие контроль за выполнением принятых коллективных договоров (соглашений);
избирать представителей работников Учреждения для участия в досудебном разрешении индивидуальных и коллективных трудовых споров; формировать состав примирительных комиссий;
принимать решение об объявлении забастовки, если примирительные процедуры не привели к разрешению коллективного трудового спора.
Общее собрание работников правомочно принимать решения, если на нем присутствует более половины числа лиц, являющихся его участниками. Решение считается принятым, если за него проголосовало более половины присутствующих на собрании участников Общего собрания работников.
91. Ученическая конференция является органом самоуправления Учреждения, представляющим интересы обучающихся. Участниками Ученической конференции являются представители обучающихся, делегированные на нее решением собраний обучающихся на ступенях основного общего и среднего (полного) общего образования по классам из расчета по пять представителей (делегатов) от каждого класса.
Ученическая конференция созывается директором Учреждения, Советом школы или постоянно действующим исполнительным органом Ученической конференции (в случае, если Ученической конференцией такой орган создается) по мере необходимости, но не реже одного раза в год.
Внеочередная Ученическая конференция может быть созвана также по требованию не менее двух классов, обучающихся на ступени основного общего или среднего (полного) общего образования. Инициаторы созыва внеочередной Ученической конференции обязаны уведомить Совет школы, администрацию Учреждения, а также другие классы, которые вправе делегировать своих представителей на Ученическую конференцию в соответствии с настоящим уставом, о дате, времени, месте и повестке дня не позднее, чем за две недели до предполагаемой даты проведения внеочередной Ученической конференции.
Ведение Ученической конференции возлагается на президиум, избираемый из числа присутствующих участников (делегатов) Ученической конференции. Избранный президиум своим решением определяет председательствующего и секретариат Ученической конференции. Повестка дня и порядок рассмотрения включенных в нее вопросов определяются соответствующим решением Ученической конференции.
92. К компетенции Ученической конференции относятся:
выборы представителей обучающихся в Совете школы; отзыв ранее избранных представителей обучающихся;
выборы представителей обучающихся для ведения переговоров с администрацией Учреждения по заключению договора о содействии в реализации прав и законных интересов обучающихся.
93. Ученическая конференция имеет право:
создавать постоянные или временные органы (комитеты, комиссии, штабы и др.), обеспечивающие выполнение решений Ученической конференции, защиту прав и законных интересов обучающихся;
вносить предложения администрации и (или) Управляющему совету по совершенствованию организации образовательного процесса в Учреждении, условий реализации образовательных программ;
ходатайствовать перед администрацией Учреждения о проведении с участием выборных представителей обучающихся дисциплинарного расследования деятельности работников Учреждения, нарушающих и ущемляющих права обучающихся;
принимать решение о проведении собрания (митинга) в защиту нарушенных прав и законных интересов обучающихся; выбирать представителей обучающихся, выступающих в качестве организаторов указанного собрания (митинга).
Ученическая конференция правомочна принимать решения по вопросам, отнесенным настоящим уставом к ее компетенции, если на ней присутствует не менее двух третей от общего числа делегированных на нее представителей обучающихся. Решение считается принятым, если за него проголосовало более половины присутствующих на Ученической конференции представителей (делегатов) обучающихся.
94. Родительская конференция является органом самоуправления Учреждения, представляющим интересы родителей (законных представителей) обучающихся. Участниками Родительской конференции являются представители родителей (законных представителей) обучающихся на ступенях начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, делегированные на нее соответствующими решениями собраний родителей (законных представителей) обучающихся по классам из расчета по четыре представителя от каждого класса.
Участник Родительской конференции может быть представителем родителей (законных представителей) обучающихся только одного класса.
95. Родительская конференция созывается директором Учреждения, Советом школы или постоянно действующим исполнительным органом Родительской конференции (в случае, если Родительской конференцией такой орган создается) по мере необходимости, но не реже одного раза в год. Внеочередная Родительская конференция также может созываться по требованию не менее чем двадцати родителей (законных представителей) обучающихся.
Ведение Родительской конференции возлагается на президиум, избираемый из числа присутствующих участников (делегатов) Родительской конференции. Избранный президиум своим решением определяет председательствующего и секретариат Родительской конференции. Повестка дня и порядок рассмотрения включенных в нее вопросов определяются соответствующим решением Родительской конференции.
96. К компетенции Родительской конференции относятся:
выборы представителей родителей (законных представителей) обучающихся в Совете школы; отзыв ранее избранных своих представителей;
разработка и утверждение примерной формы договора между Учреждением и родителями (законными представителями) обучающихся об условиях обучения;
утверждение списков обучающихся из малообеспеченных семей: для постановки на бесплатное или частично оплачиваемое горячее питание в Учреждении; для первоочередного обеспечения учебниками из библиотеки Учреждения; для получения иных льгот и преимуществ;
осуществление общественного контроля качества образования в Учреждении.
97. Родительская конференция имеет право:
создавать постоянные и временные исполнительные органы (комитеты, комиссии и т.д.), ответственные за выполнение решений Родительской конференции;
предоставлять свои полномочия в части осуществления общественного контроля качества образования в Учреждении отдельным лицам или группам лиц из числа родителей (законных представителей) обучающихся; устанавливать сроки и порядок осуществления этими лицами указанных полномочий;
заслушивать отчеты руководящих и педагогических работников Учреждения
вносить предложения администрации Учреждения по совершенствованию организации образовательной и финансово-хозяйственной деятельности Учреждения, улучшению условий обучения и качества реализации основных общеобразовательных и дополнительных образовательных программ Учреждения;
ходатайствовать перед администрацией Учреждения о проведении с участием выборных представителей родителей (законных представителей) обучающихся дисциплинарного расследования деятельности работников Учреждения, нарушающих и ущемляющих права обучающихся, а также родителей (законных представителей) обучающихся;
инициировать организацию и проведение сбора добровольных пожертвований юридических и физических лиц для целей развития Учреждения, оказания материальной и иной поддержки участникам образовательного процесса в Учреждении.
Родительская конференция правомочна принимать решения, если на ней присутствует не менее двух третей избранных (делегированных) представителей родителей (законных представителей) обучающихся. Решение Родительской конференции считается принятым, если за него проголосовало более половины присутствующих на Родительской конференции представителей родителей (законных представителей) обучающихся.
98. Педагогический совет является органом самоуправления Учреждения, предназначенным для рассмотрения и решения вопросов, связанных с осуществлением, совершенствованием и развитием образовательной деятельности Учреждения. Членами Педагогического совета являются все педагогические работники Учреждения, включая лиц, работающих по совместительству.
Председателем Педагогического совета является директор Учреждения, который назначает секретаря сроком на один год.
Организационной формой деятельности Педагогического совета являются заседания, созываемые и проводимые по мере необходимости, но не реже четырех раз в год.
Заседания Педагогического совета созываются председателем Педагогического совета. Внеочередные заседания Педагогического совета также могут созываться по требованию органа, осуществляющего функции и полномочия учредителя, администрации Учреждения, либо одной пятой части педагогических работников Учреждения.
Ведение заседаний Педагогического совета осуществляет председатель Педагогического совета, а в его отсутствие – педагогический работник из числа присутствующих на заседании, уполномоченный соответствующим решением Педагогического совета.
99. К компетенции Педагогического совета относятся:
принятие основных общеобразовательных и дополнительных образовательных программ, учебных планов;
утверждение рабочих программ учебных предметов, дача согласия на использование методик образовательного процесса и образовательных технологий, в том числе дистанционных образовательных технологий, при наличии санитарно-гигиенических заключений о соответствии указанных рабочих программ, методик образовательного процесса и образовательных технологий санитарным правилам;
принятие годового плана работы Учреждения;
определение списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в Учреждении, в соответствии с утвержденными федеральными перечнями учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях, а также учебных пособий, допущенных к использованию в образовательном процессе в таких образовательных учреждениях;
принятие решений об изменении формы обучения отдельных обучающихся на основании соответствующего заявления родителей (законных представителей) обучающихся;
осуществление в установленном настоящим уставом порядке промежуточной аттестации обучающихся и принятие на основании результатов указанной аттестации решений о переводе обучающихся в следующий класс (в том числе условно) или – с согласия родителей (законных представителей) обучающегося – об оставлении обучающегося на повторное обучение, о переводе в класс компенсирующего обучения или продолжении им образования в иных формах;
принятие решений о допуске обучающихся, завершивших обучение по основным общеобразовательным программам основного общего и среднего (полного) общего образования, к государственной (итоговой) аттестации;
представление педагогических работников Учреждения к награждению государственными наградами и отраслевыми знаками отличия в сфере образования и науки;
рассмотрение актуальных вопросов совершенствования и развития образовательной деятельности Учреждения с принятием по этим вопросам решений информационного и (или) рекомендательного характера.
100. Педагогический совет правомочен принимать решения, если на его заседании присутствует более половины числа лиц, являющихся его членами.
При рассмотрении вопросов о переводе обучающихся в следующий класс (в том числе условно), оставлении на повторный год обучения, переводе в класс компенсирующего обучения, изменении формы обучения по основным общеобразовательным программам, а также о допуске обучающихся к государственной (итоговой) аттестации Педагогический совет может собираться в сокращенном составе – только педагогические работники, непосредственно работающие в тех классах (с теми обучающимися), в отношении которых рассматриваются указанные вопросы. В таких случаях Педагогический совет правомочен принимать решения, если на его заседании присутствует не менее двух третей педагогических работников, работающих в данных классах (с данными обучающимися).
Решение Педагогического совета считается принятым, если за него проголосовало более половины присутствующих на заседании членов Педагогического совета. Решения Педагогического совета объявляются приказом Учреждения.
101. Непосредственное управление Учреждением осуществляет прошедший соответствующую аттестацию директор, назначаемый комитетом Администрации Немецкого национального района по образованию.
102. К компетенции директора Учреждения относятся:
определение организационной структуры Учреждения, штатного расписания;
утверждение локальных нормативных актов, за исключением локальных нормативных актов, утверждение которых отнесено настоящим уставом к компетенции учредителя и органов самоуправления Учреждения;
формирование контингента обучающихся;
годовое и оперативное планирование деятельности Учреждения по всем направлениям, утверждение планов работы Учреждения и его структурных подразделений;
утверждение расписания занятий, графиков работы и педагогической нагрузки работников Учреждения, тарификационных списков и графиков отпусков;
заключение от лица работодателя коллективных договоров и соглашений с представителями работников Учреждения; утверждение по согласованию с органом профсоюзной организацией правил внутреннего трудового распорядка;
заключение, изменение и расторжение от лица работодателя трудовых договоров с работниками Учреждения; прием на работу, перемещение и увольнение работников;
определение должностных прав и обязанностей работников Учреждения, утверждение должностных инструкций; установление продолжительности и режима рабочего времени и времени отдыха работников Учреждения;
установление ставок заработной платы и должностных окладов работников Учреждения в соответствии с квалификационными характеристиками, решениями аттестационных комиссий, а также определение с учетом мнения профсоюзной организации (в случаях, предусмотренных настоящим уставом – на основании решения Совета школы) видов и размеров надбавок, доплат и стимулирующих выплат работникам в пределах собственных финансовых средств Учреждения и с учетом ограничений, установленных федеральными и местными нормативами;
заключение, изменение и расторжение в установленном законом порядке договоров (соглашений) с другими юридическими и физическими лицами об образовательной и иной деятельности (услугах, поставках и т.д.);
управление на праве оперативного управления имуществом, закрепленным за Учреждением, а также имуществом, являющимся собственностью Учреждения; совершение сделок в отношении имущества Учреждения (в случаях, предусмотренных законодательством Российской Федерации и настоящим уставом – с согласия соответствующих органов, осуществляющих функции и полномочия учредителя);
принятие решений по иным вопросам образовательной, финансово-хозяйственной и иной деятельности Учреждения в соответствии с законодательством Российской Федерации и настоящим уставом, за исключением вопросов, отнесенных настоящим уставом к компетенции учредителя и органов самоуправления Учреждения.
103. Директор Учреждения действует от имени Учреждения без доверенности, представляет его во всех государственных органах власти, органах местного самоуправления, а также во взаимоотношениях с другими юридическими лицами (организациями) и физическими лицами (отдельными гражданами).
Должностные права и обязанности директора Учреждения, порядок их осуществления определяются соответствующим трудовым договором и (или) должностной инструкцией, утверждаемой комитетом Администрации Немецкого национального района по образованию.
Директор Учреждения несет ответственность перед обучающимися, их родителями (законными представителями, государством, обществом и учредителем за результаты своей деятельности в соответствии с должностными обязанностями, предусмотренными соответствующей квалификационной характеристикой, трудовым договором, должностной инструкцией и настоящим уставом
104. На работу в Учреждение принимаются лица, имеющие необходимую профессиональную квалификацию, соответствующую требованиям квалификационной характеристики по должности и полученной специальности, подтвержденную документами об образовании.
К педагогической деятельности в Учреждении допускаются лица, имеющие образовательный ценз, который определяется в порядке, установленном Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утверждаемом Правительством Российской Федерации.
К педагогической деятельности в Учреждении не допускаются лица, которым она запрещена приговором суда или по медицинским показаниям, а также лица, которые имели судимость за определенные преступления. Перечни соответствующих медицинских противопоказаний и составов преступлений устанавливаются законом. Лицо, лишенное решением суда права работать в образовательном учреждении в течение определенного срока, не может быть принято на работу в Учреждение в течение этого срока.
Работодателем для работников является Учреждение. Трудовые отношения работников и Учреждения регулируются трудовыми договорами, заключаемыми, изменяемыми и прекращаемыми (расторгаемыми) в порядке, установленном законодательством Российской Федерации о труде.
105. Система оплаты труда работников Учреждения включает в себя размеры окладов (должностных окладов), ставок заработной платы, выплаты компенсационного и стимулирующего характера, устанавливаемые коллективным договором, соглашениями, локальными нормативными актами Учреждения в соответствии с федеральными законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, законами и иными нормативными правовыми актами Алтайского края, правовыми актами органов местного самоуправления Немецкого национального района.
106. Размеры окладов (должностных окладов), ставок заработной платы устанавливаются на основе отнесения занимаемых работниками должностей к профессионально квалификационным группам, утвержденным федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере социального развития и труда, и не могут быть ниже установленных Правительством Российской Федерации базовых окладов (базовых должностных окладов), базовых ставок заработной платы соответствующих профессиональных квалификационных групп.
Локальными правовыми актами Учреждения может быть предусмотрено установление повышающих коэффициентов к окладам (должностным окладам), ставкам заработной платы. Решение о введении соответствующих повышающих коэффициентов принимается Учреждением с учетом обеспечения указанных выплат денежными средствами.
Применение повышающих коэффициентов к окладу (должностному окладу), ставке заработной платы не образует новый оклад (должностной оклад), ставку заработной платы. Повышающие коэффициенты к окладу (должностному окладу) не применяются к должностным окладам работников, у которых они определяются в процентном отношении к должностному окладу директора Учреждения
Повышающие коэффициенты к окладу (должностному окладу), ставке заработной платы устанавливаются на определенный срок в течение соответствующего календарного года.
107. Работникам Учреждения могут осуществляться следующие выплаты компенсационного характера:
выплаты работникам, занятым на работах с вредными и (или) опасными) и иными особыми условиями труда;
доплата за совмещение должностей (профессий);
доплата за выполнение работ различной квалификации;
доплата за увеличение объема работы (в том числе: педагогическая работа сверх установленной нормы часов за ставку заработной платы; руководство объединениями дополнительного образования детей (кружками, секциями и др.), заведование кабинетами (мастерскими, лабораториями); проверка письменных работ, классное руководство) или исполнения обязанностей временно отсутствующего работника без освобождения от работы, определенной трудовым договором;
доплата за работу в ночное время;
повышенная оплата за работу в выходные и нерабочие праздничные дни;
повышенная оплата сверхурочной работы;
районный коэффициент.
Размеры и условия видов выплат компенсационного характера работникам Учреждения устанавливаются в соответствии с федеральными законами и иными нормативными правовыми актами, содержащими нормы трудового права. При этом выплаты компенсационного характера могут устанавливаться как в процентах к окладу (ставке заработной платы), так и в абсолютном значении (в рублях), но они не могут быть ниже размеров, установленных федеральными законами и иными нормативными правовыми актами, содержащими нормы трудового права.
108. В целях поощрения работников Учреждения за выполненную работу в Учреждении могут быть осуществлены выплаты стимулирующего характера (за образцовое качество выполняемых работ; за выполнение особо важных и срочных работ; за интенсивность и высокие результаты работы, работы, не входящие в круг основных должностных обязанностей).
Выплаты стимулирующего характера производятся по приказу Учреждения в пределах средств, выделенных на оплату труда работников Учреждения, на основании решения Совета школы об утверждении результатов работы комиссий (экспертных групп и т.п.) по оценке качества и результативности труда работников Учреждения.
Размеры и продолжительность (период осуществления) выплат стимулирующего характера работникам Учреждения устанавливаются в пределах денежных средств Учреждения, выделенных на осуществление стимулирующих выплат работникам Учреждения. При этом выплаты компенсационного характера могут устанавливаться как в процентах к окладу (ставке заработной платы), так и в абсолютном значении (в рублях).
109. В случае изменений в законодательстве Российской Федерации и Алтайского края, иных нормативных правовых актах, регулирующих деятельность Учреждения, настоящий устав может быть изменен.
Разработка проектов изменений в устав Учреждения (в том числе подготовка новой редакции устава Учреждения) осуществляется работниками Учреждения или иными лицами на основании соответствующего решения директора Учреждения. Изменения в устав принимаются Общим собранием работников и утверждаются комитетом Администрации Немецкого национального района по образованию.
Изменения в устав, утвержденные комитетом Администрации Немецкого национального района по образованию, приобретают силу для третьих лиц с момента их государственной регистрации в уполномоченном государственном органе в порядке, определяемом законом о государственной регистрации юридических лиц, а в случаях, установленных законом — с момента уведомления органа, осуществляющего государственную регистрацию, о таких изменениях.
При этом Учреждение и его учредитель не вправе ссылаться на отсутствие регистрации таких изменений в отношениях с третьими лицами, действовавшими с учетом этих изменений.
110. Реорганизация или ликвидация Учреждения осуществляются в соответствии с законодательством Российской Федерации, как правило, по окончании учебного года, в порядке, установленном муниципальным образованием Немецкий национальный район, если это не влечет нарушения обязательств Учреждения или если учредитель в лице соответствующего органа, осуществляющего функции и полномочия учредителя, принимает эти обязательства на себя.
Реорганизация или ликвидация Учреждения не допускается без предварительной экспертной оценки последствий принятого решения для обеспечения жизнедеятельности, образования, воспитания, развития, отдыха и оздоровления детей. В случае отсутствия экспертной оценки решение о реорганизации (ликвидации) Учреждения признается недействительным с момента его вынесения.
111. Реорганизация Учреждения осуществляется комиссией, сформированной Администрацией Немецкого национального района.
Права и обязанности юридических лиц, возникших в результате реорганизации определяются в соответствии с передаточным актом (при слиянии, присоединении или преобразовании) или разделительным балансом (при разделении или выделении), утверждаемым Администрацией Немецкого национального района.
112. Учреждение может быть ликвидировано:
добровольно, по решению Администрации Немецкого национального района, с согласия схода граждан села Дегтярка;
принудительно, по решению суда в случае осуществления деятельности без надлежащей лицензии, либо деятельности, запрещенной законом, либо деятельности, не соответствующей его уставным целям.
Администрация Немецкого национального района принявшая решение о ликвидации Учреждения, назначает ликвидационную комиссию (ликвидатора) и устанавливает в соответствии с законодательством Российской Федерации порядок и сроки ликвидации Учреждения.
С момента назначения ликвидационной комиссии к ней переходят полномочия по управлению делами Учреждения. Ликвидационная комиссия помещает в органах печати, в которых публикуются данные о государственной регистрации юридических лиц, публикацию о ликвидации Учреждения, порядке и сроке заявления требований его кредиторами. Срок заявления требований кредиторами составляет два месяца со дня публикации о ликвидации Организации.
По окончании срока для предъявления требований кредиторами ликвидационная комиссия составляет промежуточный ликвидационный баланс, который содержит сведения о составе имущества Учреждения, перечне предъявленных кредиторами требований, а также о результатах их рассмотрения. Промежуточный ликвидационный баланс согласуется комитетом Администрации Немецкого национального района по образованию и утверждается Администрацией Немецкого национального района.
После завершения расчетов с кредиторами ликвидационная комиссия составляет ликвидационный баланс, который утверждается Администрацией Немецкого национального района.
Имущество Учреждения, оставшееся после удовлетворения требований кредиторов, а также имущество, на которое в соответствии с федеральными законами не может быть обращено взыскание по обязательствам Учреждения, передается ликвидационной комиссией на цели развития образования в Немецком национальном районе. Документационные дела постоянного и временного срока хранения, образовавшиеся в деятельности Учреждения, передаются ликвидационной комиссией в соответствующий архив.

Раздел VI. Права и обязанности участников образовательного процесса

113. Участниками образовательного процесса в Учреждении являются обучающиеся, педагогические работники, родители (законные представители) обучающихся.
114. Обучающиеся имеют право:
на получение образования в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами общего образования;
на обучение в пределах федеральных государственных образовательных стандартов общего образования по индивидуальным учебным планам;
на ускоренный курс обучения;
на бесплатное пользование библиотечно-информационными ресурсами библиотеки Учреждения;
на получение дополнительных (в том числе платных) образовательных услуг;
на участие в управлении Учреждением;
на уважение своего человеческого достоинства, на свободу совести, информации, на свободное выражение собственных мнений и убеждений;
на участие во всероссийской и иных олимпиадах школьников.
В Учреждении содержание и обучение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей), осуществляется на основе полного государственного обеспечения.
Обучающиеся в возрасте старше восьми лет вправе инициировать создание в Учреждении общественных объединений (организаций) обучающихся, за исключением детских общественных объединений (организаций), учреждаемых либо создаваемых политическими партиями, детских религиозных организаций. Указанные общественные объединения (организации) осуществляют свою деятельность в соответствии с законодательством Российской Федерации об общественных объединениях.
Привлечение обучающихся к труду, не предусмотренному соответствующей основной общеобразовательной программой Учреждения, без их согласия и согласия родителей (законных представителей) запрещается.
По решению Совета школы Учреждение может привлекать обучающихся к труду на добровольной основе, в соответствии с действующим законодательством, для: выращивания овощей для школьной столовой в целях удешевления питания школьников, благоустройства школы, реализации социально-значимых проектов.
Принуждение обучающихся к вступлению в общественные, общественно-политические организации (объединения), движения и партии, а также принудительное привлечение их к деятельности этих организаций и к участию в агитационных кампаниях и политических акциях не допускаются.
115. Дисциплина в Учреждении поддерживается на основе уважения человеческого достоинства обучающихся и педагогических работников. Применение методов физического и психического воздействия по отношению к обучающимся не допускается.
Обучающиеся на ступенях основного общего и среднего (полного) общего образования вправе самостоятельно или через своих выборных представителей ходатайствовать перед администрацией Учреждения о проведении с участием выборных представителей обучающихся дисциплинарного расследования деятельности работников Учреждения, нарушающих и ущемляющих права ребенка.
Если обучающиеся не согласны с решением администрации Учреждения, они вправе через своих выборных представителей обратиться за содействием и помощью в уполномоченные государственные органы.
116. Обучающиеся могут проводить собрания и митинги по вопросам защиты своих нарушенных прав. Администрация Учреждения не вправе препятствовать проведению таких собраний и митингов, в том числе на территории и в помещении Учреждения, если выполнены следующие условия:
а) собрание (митинг) проводится во внеучебное время и не препятствует образовательному и воспитательному процессам;
б) обучающимися выбран представитель в возрасте не менее 16 лет, выступающий в качестве организатора собрания (митинга);
в) администрация Учреждения письменно уведомлена организатором собрания (митинга) о цели, месте, дате, времени начала и окончания собрания (митинга), предполагаемой численности его участников, формах и методах обеспечения общественного порядка, организации медицинской помощи, намерении использовать звукоусиливающие технические средства не позднее чем за 10 дней до проведения собрания (митинга); в уведомлении также указываются фамилия, имя и отчество организатора, сведения о его месте жительства и номер телефона; фамилия, имена и отчества лиц, уполномоченных организатором выполнять распорядительные функции по организации и проведению собрания (митинга);
г) все обучающиеся, которые могут принять участие в собрании (митинге), проинформированы об установленных законодательством Российской Федерации требованиях соблюдения общественного порядка при проведении публичных мероприятий;
д) организатор, а также лица, уполномоченные организатором выполнять распорядительные функции по проведению собрания (митинга), имеют особые нагрудные знаки (головные уборы, предметы одежды, нарукавные повязки и т.д.), отличающие их от остальных участников собрания (митинга) и указывающие на характер выполняемых ими функций.
117. Обучающиеся обязаны добросовестно учиться, уважать честь и достоинство других обучающихся и работников Учреждения, бережно относиться к имуществу Учреждения, а также имуществу других участников образовательного процесса, выполнять требования работников Учреждения, предъявляемые этими работниками в связи с выполнением своих должностных обязанностей.
118. В случае прекращения деятельности Учреждения, а также в случае аннулирования выданной Учреждению лицензии на право образовательной деятельности комитет Администрации Немецкого национального района по образованию обеспечивает перевод обучающихся с согласия родителей (законных представителей) обучающихся в другие общеобразовательные учреждения.
119. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся до получения последними общего образования имеют право:
выбирать образовательные учреждения, формы получения образования;
знакомиться с ходом и содержанием образовательного процесса в Учреждении, а также с оценками успеваемости обучающихся;
заказывать в порядке, установленном настоящим уставом, платные образовательные услуги Учреждения для себя или несовершеннолетних обучающихся, либо получать указанные услуги лично;
защищать законные права и интересы обучающихся;
принимать участие в управлении Учреждением в порядке, установленном настоящим уставом.
Родители (законные представители) имеют право дать ребенку начальное общее, основное общее, среднее (полное) общее образование в семье. Ребенок, получающий образование в семье, вправе на любом этапе обучения при его положительной аттестации по решению родителей (законных представителей) продолжить образование в Учреждении.
120. Родители (законные представители) обучающихся обязаны обеспечить получение детьми основного общего образования и создать условия для получения ими среднего (полного) общего образования, выполнять настоящий устав в части, касающейся их прав и обязанностей, а также решения органов управления (самоуправления) Учреждения, принятые указанными органами в пределах своей компетенции в соответствии с настоящим уставом.
121. Педагогические работники имеют право:
на свободу выбора и использования методик обучения и воспитания, учебных пособий и материалов, учебников в соответствии с образовательной программой, утвержденной Учреждением, методов оценки знаний обучающихся, воспитанников; при этом выбор учебников и учебных пособий осуществляется в соответствии со списком учебников и учебных пособий, определенным Учреждением;
на повышение квалификации не реже чем один раз в пять лет в образовательных учреждениях высшего профессионального и дополнительного профессионального образования;
на аттестацию на добровольной основе на первую или высшую квалификационную категорию и получение ее в случае успешного прохождения аттестации;
на сокращенную рабочую неделю, на удлиненный оплачиваемый отпуск, на получение пенсии за выслугу лет, иные меры социальной поддержки в порядке, установленном законодательством Российской Федерации;
на длительный (до одного года) отпуск не реже чем через каждые десять лет непрерывной преподавательской работы; порядок и условия предоставления отпуска определяются комитетом Администрации Немецкого национального района по образованию;
на дополнительные меры социальной поддержки, предоставляемые в Алтайском крае педагогическим работникам общеобразовательных учреждений;
на защиту профессиональной чести и достоинства;
на участие в управлении Учреждением в порядке, установленном настоящим уставом.
122. Объем учебной нагрузки (педагогической работы) педагогических работников устанавливается исходя из количества часов по учебному плану и учебным программам, обеспеченности кадрами, других условий работы в Учреждении.
Учебная нагрузка (педагогическая работа), объем которой больше или меньше нормы часов за ставку заработной платы, устанавливается только с письменного согласия работника.
Установленный в начале учебного года объем учебной нагрузки (педагогической работы) не может быть уменьшен в течение учебного года по инициативе администрации, за исключением случаев уменьшения количества часов по учебным планам и программам, сокращения количества классов (групп продленного дня).
В зависимости от количества часов, предусмотренных учебным планом, учебная нагрузка педагогических работников может быть разной в первом и втором учебных полугодиях.
Установленный в текущем учебном году объем учебной нагрузки (педагогической работы) не может быть уменьшен по инициативе администрации в следующем учебном году, за исключением случаев, указанных в части третьей настоящего пункта.
При установлении учебной нагрузки на новый учебный год учителям и другим педагогическим работникам, для которых Учреждение является местом основной работы, как правило, сохраняется ее объем и преемственность преподавания предметов в классах.
На педагогического работника Учреждения с его согласия приказом Учреждения могут возлагаться функции классного руководителя по организации и координации воспитательной работы с обучающимися в классе.
123. Педагогические работники должны соответствовать требованиям квалификационных характеристик занимаемых этими работниками должностей и обязаны:
осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию образовательных программ, учебных планов по преподаваемому учебному предмету;
соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, следовать требованиям профессиональной этики;
уважать честь и достоинство обучающихся и других участников образовательного процесса;
развивать у обучающихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности; формировать гражданскую позицию, способность к труду и жизни в условиях современного мира; пропагандировать здоровый образ жизни;
применять педагогические обоснованные формы, методы (методики) обучения и воспитания, обеспечивающие высокое качество образовательного процесса;
при реализации содержания образовательных программ учитывать особенности психофизического развития обучающихся и состояние их здоровья, соблюдать специальные условия, необходимые для получения образования лицами с ограниченными возможностями здоровья; взаимодействовать при необходимости с организациями здравоохранения;
систематически повышать свою квалификацию, профессиональный уровень;
проходить аттестацию на соответствие должности в порядке, установленном законодательством об образовании (для педагогических работников, не имеющих квалификационной категории);
проходить предварительные при поступлении на работу и периодические медицинские осмотры в порядке, установленном трудовым законодательством Российской Федерации;
соблюдать настоящий устав, правила внутреннего распорядка, режим рабочего времени.
124. Права и обязанности отдельных педагогических работников с учетом занимаемых ими должностей определяются соответствующими должностными инструкциями, утверждаемыми директором Учреждения, и условиями трудовых договоров, заключенных с этими педагогическими работниками в соответствии с законодательством Российской Федерации.
125. Дисциплинарное расследование нарушений педагогическим работником норм профессионального поведения и (или) настоящего устава может быть проведено только по поступившей на него жалобе, поданной в письменной форме. Копия жалобы должна быть передана данному педагогическому работнику.
Ход дисциплинарного расследования и принятые по его результатам решения могут быть преданы гласности только с согласия заинтересованного педагогического работника, за исключением случаев, ведущих к запрещению заниматься педагогической деятельностью, или при необходимости защиты интересов обучающихся.
126. Текст настоящего устава, правил внутреннего распорядка Учреждения, а также списки органов государственной власти Алтайского края, органов местного самоуправления муниципального образования Немецкий национальный район и их должностных лиц (с указанием способов связи с ними), осуществляющих контроль и надзор за соблюдением, обеспечением и защитой прав ребенка, вывешиваются в местах, доступных для всех участников образовательного процесса.
VII. Деятельность по профилактике безнадзорности
и правонарушений несовершеннолетних

127. Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних это система социальных, правовых, педагогических и иных мер, направленных на выявление и устранение причин и условий, способствующих безнадзорности, беспризорности, правонарушениям и антиобщественным действиям несовершеннолетних, осуществляемых в совокупности с индивидуальной профилактической работой с несовершеннолетними и семьями, находящимися в социально опасном положении.
128. Основными задачами деятельности по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних являются:
- предупреждение безнадзорности, беспризорности, правонарушений и антиобщественных действий несовершеннолетних, выявление и устранение причин и условий, способствующих этому;
- обеспечение защиты прав и законных интересов несовершеннолетних;
- социально-педагогическая реабилитация несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении;
- выявление и пресечение случаев вовлечения несовершеннолетних в совершение преступлений и антиобщественных действий.
126. Деятельность по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних основывается на принципах законности, демократизма, гуманного обращения с несовершеннолетними, поддержки семьи и взаимодействия с ней, индивидуального подхода к несовершеннолетним с соблюдением конфиденциальности полученной информации, государственной поддержки деятельности органов местного самоуправления и общественных объединений по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, обеспечения ответственности должностных лиц и граждан за нарушение прав и законных интересов несовершеннолетних.
127. К компетенции Учреждения в области профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних относится:
- оказание социально-психологической и педагогической помощи несовершеннолетним, имеющим отклонения в развитии или поведении либо проблемы в обучении;
- выявление несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, а также не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в образовательных учреждениях и принятие мер по их воспитанию и получению ими основного общего образования;
- выявление семей, находящихся в социально опасном положении, и оказание им помощи в обучении и воспитании детей;
- обеспечение организации в образовательных учреждениях общедоступных спортивных секций, технических и иных кружков, клубов и привлечение к участию в них несовершеннолетних;
- осуществление мер по реализации программ и методик, направленных на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних.
128. Руководители и педагогические работники Учреждения при осуществлении деятельности по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних вправе:
- в установленном порядке посещать несовершеннолетних, проводить беседы с ними, их родителями или иными законными представителями и иными лицами;
- запрашивать информацию у государственных органов и иных учреждений по вопросам, входящим в их компетенцию;
- приглашать для выяснения указанных вопросов несовершеннолетних, их родителей или иных законных представителей и иных лиц.

VII. Локальные акты, регламентирующие деятельность Учреждения

129. К локальным актам, регламентирующим деятельность Учреждения, относятся:
приказы (в том числе об объявлении решений органов самоуправления Учреждения);
положения (положения о структурных подразделениях; положение о классах компенсирующего обучения и др.);
инструкции (должностные инструкции; инструкции по охране труда и мерам и безопасности и др.);
правила (правила внутреннего трудового распорядка, правила поведения обучающихся и др.)
129. Локальные акты Учреждения не могут противоречить настоящему уставу.
Если локальными актами Учреждения осуществляется дополнительная, по отношению к настоящему уставу, нормативная регламентация сторон деятельности Учреждения, предусмотренных Законом РФ «Об образовании», такие локальные акты подлежат регистрации в качестве дополнений к настоящему уставу в установленном законом порядке.

Министерство образования и науки РФ
Алтайский край
Немецкий национальный район
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Дегтярская средняя общеобразовательная школа»

Программа развития

ДОСТИЖЕНИЕ УЧАЩИМИСЯ
КАЧЕСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
КОМПЕТЕНЦИЙ
(2011 г. – 2016 г.)

Программа разработана
педагогическим коллективом
с участием учащихся
и родительской общественности

Программа утверждена
педагогическим советом
/протокол № 6 от 31.05.2011 года/

Реализация Программы
предусматривает участие учителей,
учащихся, общественности

Дегтярка 2011

СОДЕРЖАНИЕ

1.ПАСПОРТ КОМПЛЕКСНОЙ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
1.1. Паспорт комплексной Программы развития
1.2. Ключевая идея программы
2. ПАСПОРТ ООУ
3. ПРИОРИТЕТНЫЕ ЦЕЛИ ШКОЛЫ, НАПРАВЛЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ
3.1. Приоритетная (стратегическая) цель
3.2. Стратегические направления развития
4. РЕАЛИЗАЦИЯ КОНЦЕПЦИИ
4.1. Краткий анализ исходного состояния
4.2. Модель реализации Концепции
4.3 Перечень инновационных программ (подпрограмм, проектов))
4.4 Экспертиза и мониторинг реализации Программы развития
4.5 Этапы реализации Программы
4.6 Возможные риски и минимизация их влияния

1.ПАСПОРТ КОМПЛЕКСНОЙ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
1.1. Паспорт комплексной Программ развития.
Полное наименование программы Программа развития МОУ «Дегтярская СОШ»
село Дегтярка Немецкого национального района Алтайского края на период 2011-2016г.г.
Основания для разработки программы • Конвенция о правах ребенка.
• Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка».
• Закон РФ «Об образовании» (п. 5 ст. 14).
• Статья 41 Типового положения об образовательном учреждении (от 19.03.2001 г. № 196).
• Инициатива Президента «Наша новая школа».
• Приоритетный национальный проект «Образование».
• Концепция модернизации российского образования на период до 2020 года.
• Устав муниципального образовательного учреждения «Дегтярская СОШ»
Цель программы Достижение учащимися качественных образовательных результатов – ключевых компетенций, обеспечивающих им опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности, через создание инновационной образовательной среды на основе компетентностного подхода в образовании
Принцип управления программой, ответственные исполнители Корректировка программы осуществляется Советом школы. Управление реализацией программы осуществляется директором, заместителями директора школы.
Показатели, на развитие которых направлена программа: • уровень сформированности образовательных компетенций у обучающихся;
• уровень развития государственно-общественного управления образовательным учреждением;
• качество образовательной среды;
• степень открытости школы;
• качество материальных ресурсов, эффективность их использования для обеспечения современных требований к организации образовательного процесса, комфортности образовательной среды, условий сохранения здоровья и безопасности;
• качество расходования бюджетных средств.
Основные ожидаемые результаты реализации программы. • Повышение уровня образовательной компетентности обучающихся.
• Повышение объективности оценки результатов и условий образовательной деятельности школы.
• Создание системы государственно-общественного управления образованием.
• Создание на базе школы системы дополнительного образования.
• Создание положительного имиджа школы.
• Повышение степени открытости образовательного учреждения.
• Повышение профессиональной компетентности педагогов.
• Улучшение материально-технической оснащенности условий обучения, воспитания и развития учащихся.
• Развитие информационной среды школы, повышение эффективности ее использования для достижения качественно новых результатов образования.
Разработчики программы Директор школы Бардаева Е.М., зам. директора Карпенко Е.А., Сусоева Г.В.
Сайт школы в Интернете http://www.degschool.ru

Постановление об утверждении программы Решение Педагогического совета школы от 31. 05.2011г. протокол № 6
Система организации контроля за выполнением программы • Отчеты руководителей методических объединений – один раз в полугодие.
• Доклад директора школы на Педагогическом совете (один раз в год).
• Публичный доклад школы (сентябрь, ежегодно).
1.2. Ключевая идея программы
Достижение учащимися качественных образовательных результатов – ключевых компетенций, обеспечивающих им опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности, через создание инновационной образовательной среды на основе компетентностного подхода в образовании, предполагает:
 переориентацию оценки результатов образования с понятий «образованность», «воспитанность», «общая культура» на понятия «компетенция» и «компетентность» как составляющих образованности человека.
 внедрение и совершенствование методов и технологий обучения и воспитания на основе компетентностного подхода;
 создание системы требований и критериев оценки, мотивирующих участников образовательного процесса работать в режиме развития;
 совершенствование воспитательной системы, предусматривающей социальное взаимодействие школы и социума для формирования механизмов позитивной социализации учащихся;
 совершенствование работы с педагогической компетентностью в рамках компетентностного подхода;
 расширение сферы общественного участия участников образовательного процесса в реализации Программы развития, экспертизе ее реализации и результатов.
Программа развития МОУ «Дегтярская СОШ» направлена на создание такой модели образовательной среды, которая способствовала бы разрешению противоречий между запросами современного общества и результатами образовательной деятельности, целью которой должны стать конкурентоспособные выпускники, освоившие и способные осваивать разные виды деятельности на основе компетентностного подхода и использующие свои способности в любых жизненных ситуациях. В подготовке человека к осмысленному, реальному и деятельному восприятию мира заключается главная миссия школы.
2. ПАСПОРТ ООУ
1. Численность учащихся
196 учеников
из них:
• в начальной школе - 81
• в основной школе - 94
• в старшей школе - 21
2. В школе учащиеся занимаются в одну смену
3. Число классов по ступеням.
• I ступень (1-4 классы) - 4 класса,
• II ступень (5-9 классы) - 5 классов
• III ступень (10-11классы) - 2 класса
ИТОГО: 11 класс-комплектов
4. Режим работы школы:
• Для учащихся 1 – 8-х классов – пятидневная рабочая неделя.
• Для учащихся 9 – 11-х классов – шестидневная рабочая неделя.
• Продолжительность уроков – 40 минут.
• Для учащихся 1-х классов (1четверть) – по 3 урока по 35 минут, в феврале дополнительные недельные каникулы.
5. Характеристика педагогического состава на 2010-2011 учебный год.
• Общее количество учителей, работающих в школе – 20 человек, из них 1 совместитель (учитель музыки)
 Мужчин – 4 человека
 Женщин - 16 человек
• Учителя
 с высшим педагогическим образованием – 13 человек
 с высшим непедагогическим образованием – 1 человек
 со средним специальным (педучилище) - 6 человек, из них
• обучается заочно 1 человек
• Характеристика по категориям, званиям:
 высшая категория - 2
 I категория – 7
 II категория – 7
 без категории -4
• имеют звания и награды:
 Почетный работник образования – 2
• Характеристика по стажу работы:
 до 5 лет — 0 человек,
 от 5 до 10 лет – 3 человека,
 от 10 до 20 лет – 8 человек,
 от 20 лет и больше – 9 человек.
6. Состояние материально-технической базы.
• 1 спортплощадка
• 1 спортзал
• нет актового зала
• 1 столовая на 120 посадочных мест
• 20 учебных кабинетов,
• 1 библиотека
 объем основного фонда – 4919 экземпляров
 фонд учебной литературы – 1703 экземпляров
 обращаемость фонда за год – 2270 экземпляров
• 2 мастерские.
7. Характеристика контингента:
• по полу
 мальчиков - 104,
 девочек - 92.
• по успеваемости в учебе:
отличники «4 и 5» неуспевающие
I ступень (1-4) 8 23
II ступень (5-9) 6 29
III ступень (10-11) 2 10
Итого 16 62
8. Характеристика социума
• Дом культуры
• детско-юношеская спортивная школа «Рекорд»
• детская музыкальная школа
• детский сад «Радуга»
• ФАП.
9. Юридический адрес
658882, Алтайский край, Немецкий национальный район, с. Дегтярка, ул. Школьная, 46.
Телефоны: 8 385 39 29 709
8 385 39 29 521
3. ПРИОРИТЕТНЫЕ ЦЕЛИ ШКОЛЫ, НАПРАВЛЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ
3.1. Приоритетная (стратегическая) цель
Стратегическая цель Программы развития – достижение учащимися качественных образовательных результатов – ключевых компетенций – моделей (способов) деятельности, основанных на:
а) параметрах личности;
б) выполнении задач и деятельности;
в) управлении результатами деятельности.
3.2. Стратегические направления развития
Для получения качественных образовательных результатов необходимо решение ряда задач по изменению действующей системы образования в школе по следующим направлениям:
Направления Задачи
1. Достижение нового качества образовательных результатов – системы компетенций учащихся школы в соответствии с государственными образовательными стандартами и целью Программы развития 1.1.Разработать нормативно-правовую документацию, регламентирующую деятельность школы в рамках реализации Программы развития.
1.2.Ввести в содержание предметного образования и воспитательных программ компетентностной составляющей при сохранении их фундаментальности, интегрированности, развивающей направленности и здоровьесбережения
1.3. Разработать стратегическую карту системы компетенций учащихся школы и уровневых показателей по каждой компетенции и на каждой образовательной ступени школы.
1.4. Провести системно-структурный анализ и дополнение предметных программ в рамках реализации компетентностного подхода, выполнения требований государственных образовательных стандартов и целей Программы развития.
2.Развитие педагогической компетентности для внедрения и совершенствования методов и технологий обучения и воспитания на основе компетентностного подхода 2.1. Создать условия для достижения педагогическими работниками необходимой профессиональной компетентности для эффективного внедрения в практику современных образовательных и информационно-коммуникационных технологий, способствующих достижению качественных образовательных результатов:
2.2. Выработать единый подход всех педагогических работников к формированию компетенций/компетентностей.
2.3. Сформировать на базе школьных методических объединений творческие группы учителей, классных руководителей по реализации целей Программы развития.
3. Изменение системы оценки качества образования через совершенствование методов, процедур и содержания экспертизы, оценки и мониторинга качества образования 3.1. Создать систему требований и критериев оценки, мотивирующих участников образовательного процесса работать в режиме развития.
3.2. Включить в систему внутришкольного контроля и мониторинга диагностику ключевых компетенций/компетентностей учащихся.
3.3. Соотнести систему поощрения и стимулирования педагогических работников с показателями качества образования в рамках целей Программы развития.
3.4.Ввести в практику работы систему общественной экспертизы и коллективных форм оценки деятельности педагогических работников и учащихся.
3.5. Организовать и внедрить мониторинг профессиональных предпочтений учащихся и адаптации выпускников школы в социуме.
3.6. Организовать и внедрить мониторинг уровня воспитанности, ценностных ориентаций учащихся.
4. Создание новой модели качества условий образовательного процесса в рамках компетентностного подхода. Внесение изменений в организацию урочной, внеурочной деятельности и дополнительного образования для создания ситуаций социального взаимодействия как механизма позитивной социализации учащихся. 4.1.Установить приоритет образовательных и информационно-коммуникационных технологий, компетентностного подхода в образовательном процессе на основе работы с мотивацией, самостоятельностью и ответственностью педагогических работников, учащихся за свои успехи и неудачи, за свой выбор, активной роли в процессе обучения (поиск совместного решения проблемы и построение новых качественных знаний).
4.2. Увеличить долю практико-ориентированного обучения с усилением развивающего и воспитывающего аспекта урока.
4.3.Создать для учащихся в базовом и дополнительном образовательном пространстве условия выбора.
4.4.Проанализировать имеющиеся в школе условия на предмет обеспечения учащимся возможности учиться в индивидуальном темпе и изучать учебные предметы на доступном уровне сложности, включая предметы предпрофильной подготовки и профильного обучения
4.5.Разработать систему профориентационной работы, включая все ступени обучения.
4.6.Провести аудит набора элективных и факультативных курсов, занятий системы дополнительного образования с учетом социального заказа родителей (законных представителей), особенностей социума, потребностей рынка труда для предоставления возможности учащимся выстраивать индивидуальную образовательную траекторию.
4.7.Организовать работу подготовительного класса на 1 ступени обучения в рамках подпрограммы «Школа будущего первоклассника» для выстраивания преемственности формирования системы компетенций учащихся школы.
4.8.Создать двухуровневую систему формирования исследовательских и проектных умений как на уроке, так и в рамках проектно-исследовательской и экспериментальной деятельности во внеурочное время.
4.9.Организовать проведение школьных конференций и методических семинаров - практикумов, летних школ.
4.10.Создать школьный «Пресс-центр» с превалированием ученической активности для отражения результатов проектной и учебно-исследовательской и экспериментальной работы учащихся.
4.11.Ввести в практику обучения и контроля использование на уроках, во внеклассных и внешкольных мероприятиях и для подготовки домашних заданий электронных, библиотечных, информационных ресурсов различных образовательных порталов.
4.12.Разработать методические рекомендации по созданию воспитательных систем классов, школы в рамках компетентностного подхода.
4.13.Разработать и внедрить программу «Здоровье», предусматривающей создание условий для обеспечения психической и физической безопасности, социально-психологической поддержки учащихся и их родителей, индивидуального и психолого-педагогического сопровождения.
4.14.Разработать и реализовать программу «Информатизация образовательной среды»:
4.15.Приобрести программное обеспечение по анализу данных и моделированию процессов в рамках различных учебных предметов.
4.16. Обеспечить создание на школьном портале специализированных учебных и методических ресурсов.
4.17.Сформировать базы данных для образовательной и проектно-исследовательской и экспериментальной деятельности.
5. Изменение системы управления в соответствии с заявленной целью Программы развития 5.1 Создать условия для развития демократизации и децентрализации процессов управления на основе гармоничного сочетания управления и самоуправления.
5.2.Расширить полномочия – круг вопросов, решаемых родительской и ученической общественностью через вовлечение в разработку стратегии и реализацию Программы развития, общественную экспертизу результатов.
5.3.Создать условия для вовлечения педагогического коллектива школы в разработку и реализацию политики и стратегии школы (Программу развития), экспертизу её деятельности.
5.4.Создать условия для проекции политики и стратегии развития школы на все уровни ее функционирования (методические объединения, методический совет, ученический совет, Совет школы, комитеты и комиссии и т.д.).
5.5.Разработать систему обратной связи и информирования родителей (законных представителей) и учащихся о проводимой политике и стратегии школы, результативности её работы. Ввести в практику ежегодный публичный отчёт не только на сайте школы, но и перед общественностью – Советом школы, в СМИ.
5.6.Организовать систематическое отслеживание результатов достижения целей Программы развития с вовлечением заинтересованных сторон (родителей (законных представителей, учащихся, педагогических работников) в формирование и реализацию стратегии и политики школы (Программы развития).
4. РЕАЛИЗАЦИЯ КОНЦЕПЦИИ
4.1 Краткий анализ исходного состояния
Работу школы в 2010-2011 годах можно характеризовать следующими параметрами и отследить их изменения за последние три года.
Наблюдается снижение показателей работы школы по качественной успеваемости и уровню обученности. На протяжении прошедшего учебного года администрация школы работала над тем, чтобы привести в соответствие объективность выставленных оценок в соответствие с административными контрольными срезами знаний учащихся. В связи с этим дальнейшую работу школы следует направить на повышение качества успеваемости через развитие ключевых компетентностей учащихся и педагогов. В 2010-2011 учебном году снизились пропуски учебных занятий без уважительных причин,. Наметилось устойчивое изменение ситуации по выбытию учащихся из школы до завершения основного общего среднего образования.
Вместе с тем не может не беспокоить число малообеспеченных и неблагополучных семей Связано это ростом безработицы, общим ухудшением «социального фона» села.

Параметры 2008 2009 2010 2011
Численность учащихся 204 197 198 196
Пропущено уроков на одного учащегося 62.1 66.6 60,1 60,5
в. т. ч. без уваж. причины 2.7 3.2 0,7 0,3
Детей из неблагопол. и малообесп. семей 186 174 178 162
Качество обучения 49.4 48 48,1 44,3
Уровень обученности 50% 51% 50,5% 49,70%
Прибыло учащихся 4 5 6 6
Выбыло учащихся 11 6 3 9
Выбыло по решению комиссии до завершения основного образования Нет Нет Нет Нет
Поступило в ВУЗЫ 2 из 16 2 из 11 1 из 8 5 из 14
Образовательный уровень педагогов характеризуется таблицей, которая свидетельствует о соответствующем образовательном уровне учителей, и их профессиональной подготовки.
класс Кол-во уч-ся прибыло выбыло Кол-во уч-ся Кол-во отл Кол-во хор % качества неуспев % успев Кол-во пропусков По неуваж причине На уч. ИДН ФИО кл рук
1 23 1 2 22 0,0 100,0 411 0 0 Купавская Г.Ф
2 17 1 0 18 4 6 55,6 0 100,0 572 0 0 Тупицина В.В.
3 19 3 2 20 3 11 70,0 0 100,0 821 0 0 Вальтер Е.В.
4 22 0 1 21 1 6 33,3 0 100,0 793 28 1 Сумцова Н.Ю.
5 22 0 0 22 0 8 36,4 0 100,0 854 0 0 Шабельская Т.А.
6 18 0 0 18 0 11 61,1 0 100,0 1208 0 0 Чистякова Л.И
7 22 0 1 21 2 2 19,0 0 100,0 1796 9 0 Мирошниченко М.А.
8 23 0 2 21 3 6 42,9 0 100,0 1785 7 0 Егораева Н.А.
9 12 0 0 12 1 2 25,0 0 100,0 1151 1 0 Молчанов А.А
10 8 0 1 7 0 2 28,6 0 100,0 899 0 0 Позднякова А.В.
11 13 1 0 14 1 8 64,3 0 100,0 1567 7 0 Фильберт Т.А.
199 6 9 196 15 62 44,3 0 100,0 11857 52 1
Анализ результатов итоговой аттестации в 11 классе за последние 3 года показывает, что при сдаче обязательных предметов в традиционной форме наблюдается положительная динамика качества знаний и стабильный % успеваемости.
Школа продолжала работать над методической темой: «Совершенствование личностно-ориентированного обучения в школе путем внедрения новых педагогических технологий».
Реализация этой методической проблемы осуществлялась на основе общешкольного плана работы. Были запланированы и проведены тематические педсоветы: «Итоги работы школы по методической проблеме. Перспективы образовательно-воспитательной деятельности коллектива школы», «Работа педагогического коллектива по внедрению ФГОС второго поколения», «Наша новая школа. Современные подходы к воспитанию учащихся», а так же социально-педагогический семинар «Использование новых педагогических технологий как одно из необходимых условий предпрофильного обучения».
Краткий SWOT-анализ исходной ситуации: ресурсы, проблемы для достижения результатов
Сильные стороны

I. Сложившийся профессиональный педагогический коллектив, в котором существенна:
1.1.доля педагогических работников, разделяющих стратегию Программы развития и мотивированных к совершенствованию своего мастерства в рамках этой стратегии;
1.2.доля удовлетворённости педагогических работников условиями труда для реализации Программы развития;
1.3. доля педагогических работников, изъявивших желание включиться в работу внутришкольного семинара по освоению образовательных и информационно-коммуникационных технологий с учетом компетентностного подхода, анализа педагогической деятельности;
1.4. доля педагогических работников, освоивших в образовательном процессе педагогические технологии в рамках личностно ориентированного и деятельностного подходов, направленные на работу с субъект-субъектностью учителя и ученика;
1.5. доля педагогических работников с направленностью на диалогический стиль обучения (установление диалогических, партнёрских отношений между участниками образовательного процесса, договоренностей, согласование и принятие ценностей, множественности точек зрения, смыслов);
1.6. доля педагогических работников, владеющих способами работы с учащимися, его пониманием, воспринимающих ошибку ученика как его «точку роста», и не ограничивающих его личную свободу;
1.7. доля педагогических работников, занимающихся проектной, исследовательской и экспериментальной деятельностью с учащимися;
1.8. доля педагогических работников, владеющих педагогической рефлексией и самоанализом педагогической деятельности.
II. Сложившееся общественное соуправление, в котором существенна:
2.1. доля участников образовательного процесса, вовлеченных в школьную жизнь, разработку стратегии и реализацию Программы развития;
2.2 доля участников образовательного процесса, мотивированных на участие в общественной экспертизе образовательной деятельности и ее результатов;
2.3 доля участников образовательного процесса, мотивированных на участие в разработке и введения в практику публичного отчёта перед общественностью и в СМИ. Слабые стороны
1. Недостаточная адаптация учебных программ к запросам рынка образовательных услуг и рынка труда.
2. Консерватизм (стагнация) педагогических работников со стажем работы свыше 15 лет.
3. Наличие группы учащихся, родителей (законных представителей), не заинтересованных в получении учащимися качественного образования.
4. Недостаточная техническая оснащенность школы: слабая компьютерная и мультимедийная составляющие образовательного процесса;
5. Невысока доля педагогических работников, обобщивших свой опыт в виде разработанных учебно-методических пособий, печатных работ и т.д.
6. Отсутствие разработанных авторских программ.
7. Финансирование школы осуществляется в рамках бюджета, отсутствует внебюджетное финансирование.
8. Недостаточная практика публичного отчёта перед родительской общественностью, в СМИ.
9. Система методов измерения и анализа измеряемых показателей по всем основным процессам деятельности школы, требует разработки программы на основе уровневой критериальной оценки (мониторинга) системы компетенций учащихся и педагогических работников в рамках реализации Программы развития.

Возможности (условия), позволяющие реализовать цели Программы развития:
1. Существенная доля педагогических работников, освоивших педагогические образовательные и информационно-коммуникационные технологии;
2. Существенная доля педагогических работников, использующих в образовательном процессе педагогические образовательные и информационно-коммуникационные технологии;
3. Существенная доля педагогических работников, включающих в практику работы Интернет-ресурсы, ресурсы федеральных и московских образовательных порталов, мультимедиа-библиотеки;
4. Существенна доля педагогических работников, освоивших и включающих в практику работы личностно ориетированный, деятельностный и компетентностный подходы в процессе обучения и воспитания школьников;
5. Существенна доля педагогических работников, освоивших и использующих в урочной и внеурочной деятельности различные формы организации познавательной деятельности учащихся;
6. Увеличение доли учащихся, родителей (законных представителей), заинтересованных в получении качественного образования в условиях общеобразовательной школы.
7. Развитие средств связи, рост числа пользователей Интернет-ресурсами др.;
8. Возрастание роли общественно-государственной составляющей в управлении школой. Угрозы:
1. Стремительные изменения внешней среды, на которые школе трудно отвечать незамедлительно;
2. Внедрение новых информационных ресурсов, снижающих информационные и технические возможности существующего в школе оборудования; 3. Неблагоприятная демографическая ситуация в стране;
4. Недостаточно высокий рейтинг школы на образовательном пространстве района;
5.Прекращение педагогической деятельности педагогов пенсионного и предпенсионного возраста и, как следствие, снижение уровня профессиональной компетентности педагогического коллектива в целом.

4.2. Модель реализации Концепции

4.3 Перечень инновационных программ (подпрограмм, проектов))
Направление 1. Достижение качественных образовательных результатов – ключевых компетенций учащихся в соответствии с государственными образовательными стандартами и целями Программы развития
Подпрограмма «Качество образования и компетентность»
Основная цель подпрограммы: создание системы качественного непрерывного образования, обеспечивающей индивидуализацию образовательного процесса и эффективное самоопределение учащихся на основе компетентностного подхода.
2. Проект «Школа успеха»
Цель проекта: создание условий для осуществления перехода к режиму постоянного инновационного развития, отработка организационных форм перехода к функционированию в инновационном режиме.
3. Проект «Формирование ключевых компетенций учащихся»
Цель проекта: скоординировать действия педагогических работников по формированию ключевых компетенций учащихся.
4. Проект «Успешный ученик»
Цель проекта: создание условий для развития учебной активности.
5. Проект «Портфолио учащегося»
Цель проекта: презентация деятельности учащегося в процессе школьного образования и учет его достижений на компетентностной основе
6. Проект «Переход на ФГОС второго поколения»
Цель проекта: скоординировать действия педагогических работников по внедрению и апробации ФГОС нового поколения на начальной ступени образования.
Подпрограмма «Преемственность и адаптация»
Основная цель подпрограммы: реализация преемственности между дошкольным, начальным общим, основным общим, средним полным (общим) образованием.
6. Проект «Первоклассник»
Цель проекта: помочь первокласснику адаптироваться к новым условиям обучения.
7. Проект «Пятиклассник»
Цель проекта: помочь пятикласснику адаптироваться к новым условиям обучения и обеспечить преемственность в развитии ключевых компетенций, определить необходимые пути коррекции.
8. Проект «Десятиклассник»
Цель проекта: помочь десятикласснику адаптироваться к новым условиям обучения и обеспечить преемственность в развитии ключевых компетенций, определить необходимые пути коррекции.

Направление 2. Профориентационная работа
Основная цель: оказание помощи учащимся в профессиональном самоопределении, выборе жизненного пути.
9. Проект «Твоя профессиональная карьера»
Цель проекта: ознакомление учащихся с различными видами профессий, потребностями общества в кадрах, путями получения профессии и особенностями трудоустройства.
10. Проект «Предпрофильная подготовка»
Цель проекта: формирование у учащегося реалистичного самовосприятия и уровня притязаний, раскрытие и развитие способностей, воспитание трудовой мотивации на пути выбора профессии.
11. Проект «Профильная подготовка»
Цель проекта: реализация концепции профильного обучения, направленного на обеспечение самоопределения выпускников и достижения самоактуализации в выборе профессии.
Направление 3. Поддержка талантливых детей
12. Проект «Одаренные дети»
Цель проекта: выявление и создание условий для оптимального развития одаренных детей.
13. Проект «Интеллект» или «НОУ»
Цель проекта: развитие позитивного отношения учащегося к собственному интеллектуальному развитию, формирование культуры интеллектуального развития и совершенствования (развитие познавательных интересов, творческого подхода и активной позиции в образовательном процессе, поиск новых образовательных форм во внеурочной деятельности).

Направление 4. Наша школа – школа здоровья
Подпрограмма «Здоровье и дети»
Основная цель подпрограммы: создание условий для получения качественного образования и полноценного развития каждого учащегося в соответствии с его личностными особенностями, состоянием здоровья и социальным положением.
14 Проект «Здоровьесберегающее пространство школы»
Цель проекта: создание благоприятных условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся.
15. Проект «Здоровьесберегающие технологии»
Цель проекта: совершенствование организации образовательного процесса на основе здоровьесберегающих технологий.
16. Проект «Здоровый образ жизни»
Цель проекта: Реализация идеи формирования у школьников практических навыков здорового образа жизни
17.Проект «Мониторинг здоровья учащихся»
Цель проекта: внедрение трехуровневого мониторинга здоровья школьников: «ученик - класс – школа».
Подпрограмма «Безопасность»
Основная цель подпрограммы: создание безопасной образовательной среды в школе.
18. Проект «Безопасная школа»
Цель проекта: обеспечение мер личной и коллективной безопасности учащихся в школе.
19. Проект «Основы безопасности жизнедеятельности»
Цель проекта: обучение учащихся основам безопасности жизнедеятельности, развитие умений и навыков, необходимых для сохранения жизни и здоровья своего и окружающих людей.

Направление 5. Развитие кадрового ресурса школы
Подпрограмма «Развитие и укрепление кадрового потенциала школы»
Основная цель подпрограммы: создание профессиональной команды, эффективно решающей задачи развития образовательной системы в школе.
20. Проект Коммуникативная компетентность - профессиональная ценность современного педагога
Цель проекта: способствовать формированию ключевых компетенций педагогов.
21. Проект «Квалификация»
Цель проекта: развитие профессионального мастерства педагогического коллектива, развитие самоуправления и формирование творческого микроклимата.
22. Проект «Портфолио учителя (педагога)»
Цель проекта: мотивация учителя на профессиональное развитие, презентация деятельности учителя (педагога) и учет его достижений на компетентностной основе.
23. Проект «Педагог и компьютер»
Цель проекта: создание материально – технических и мотивационно - профессиональных условий использования учителями (педагогами) школы информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе.
24. Проект «Творческие лаборатории»
Цель проекта: повышение качества образовательного процесса за счет креативно-технологического компонента педагогической деятельности членов коллектива и благодаря формированию проектно-технологической компетентности, включающей технологизацию подготовительной, обучающей и творческой (инновационной) деятельности, создание системы представления и передачи передового педагогического опыта
25. Проект «Инновационная деятельность»
Цель проекта: отбор и реализация новых технологий, проектов и программ, ориентированных на достижение целей Программы развития.

Направление 6. Управление СОКО
Подпрограмма «Мониторинг результативности образования в соответствии с критериями качества»
Основная цель подпрограммы: создание системы требований и уровневых критериев и показателей оценки деятельности педагогического коллектива и оценки качества образовательных результатов учащихся в соответствии с государственными образовательными стандартами, целями Программы развития и мотивирующих участников образовательного процесса на работу в режиме развития.
26. Проект «Мониторинг качества образования»
Цель проекта: выработка критериев качества образования школы, мониторинг, диагностика и исследование ключевых компетенций учащихся.
27. Проект «Мониторинг педагогической деятельности»
Цель проекта: разработка критериев и показателей, уровневых квалиметрических шкал для оценки эффективности педагогической деятельности
28. Проект «Психолого-педагогический мониторинг»
Цель проекта: обеспечение условий для психического и личностного развития субъектов образовательной среды в соответствии с их индивидуальной траекторией развития
29. Проект «ГИА, ЕГЭ и тестирование в 4 классе»
Цель проекта: обеспечение организационно-технологических, методических и психолого-педагогических условий подготовки и проведения ГИА, ЕГЭ и тестирования в 4 классе.
Подпрограмма «Развитие общественно-государственных форм управления и социального партнерства»
Основная цель подпрограммы: выстраивание и реализация эффективно действующей модели общественно-государственного управления образовательным процессом в школе.
30. Проект «Совет школы»
Цель проекта: расширение демократизации и децентрализации процессов управления на основе гармоничного сочетания управления и самоуправления путем создания Совета школы.
31. Проект «Публичный отчет»
Цель проекта: введение в практику ежегодного публичного отчёта перед общественностью и в СМИ.
32. Проект «Методический совет»
Цель проекта: расширение прав методического совета, методических объединений с целью вовлечения педагогического коллектива школы в разработку и реализацию политики и стратегии школы, экспертизу её деятельности.
33. Проект «Семья и школа»
Цель проекта: укрепление связи семьи и школы в интересах развития ребенка, организация педагогического просвещения родителей (законных представителей).
Подпрограмма «Совершенствование инновационного менеджмента»
Основная цель подпрограммы: выработка и реализация инновационной политики развития школы, согласованной с целями Программы развития.
34. Проект «Анализ деятельности школы»
Цель проекта: внесение изменений в модель анализа работы школы и систематическое проведение диагностики, регулирования и коррекции деятельности педагогического коллектива по достижению целей Программы развития.

Направление 7. Создание инновационной образовательной среды в рамках компетентностного подхода.
Подпрограмма «Информатизация образования и школы»
Основная цель подпрограммы: формирование научной системной информационной картины мира, представлений о профессиях, связанных с информатикой и вычислительной техникой; подготовка выпускника школы к жизни в информационно-насыщенной среде, интеграция информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс.
35. Проект «Мы в ИНТЕРНЕТЕ».
Цель проекта: создать организационно-педагогические и материально - технологические условия использования всемирной паутины в образовательных целях.
36. Проект «Ученик и компьютер»
Цель проекта: создать материально-технические и учебно-педагогические условия использования учащимися школы информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе.
37. Проект «Школьная сеть»
Цель проекта: создать организационно-управленческие и материально – технические условия использования внутренних программных сред в образовательном процессе.
38. Проект «Наш сайт»
Цель проекта: создать материально-технические и организационно - педагогические условия использования школьного сайта для обмена информацией и повышения имиджа школы.
39. Проект «Школьная медиатека».
Цель проекта: создать материально-технические и организационно - педагогические условия использования баз знаний.

Направление 8. Воспитательная система школы
Подпрограмма «Развитие воспитательной среды школы»
Основная цель подпрограммы: совершенствование воспитательной работы в школе как средства укрепления и повышения уровня влияния школы на воспитание личности ребёнка.
40. Проект «Школьное самоуправление»
Цель проекта: развитие воспитательной системы через формирование единого общешкольного коллектива, воспитания у учащихся активной гражданской позиции, усвоение социальных норм через участие в общественной жизни школы.
41. Проект «Нравственность»
Цель проекта: обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности жизни, своего существования, существования других людей.
42. Проект «Самосовершенствование личности»
Цель проекта: формирование у учащихся желания знать, понимать и действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальных жизненных ситуациях, воспитывать интерес ученика к самому себе, желание самосовершенствоваться.
43. Проект «Патриот и Гражданин»
Цель проекта: развитие у учащихся гражданственности, патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, формирование у них профессионально значимых качеств, умения и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни общества.
44. Проект «Благотворительность и милосердие»
Цель проекта: развитие у учащихся чувства сострадания и милосердия к ближнему, детской инициативы по оказанию помощи нуждающимся в их заботе; возрождение лучших отечественных традиций благотворительности, приобщение учащихся к разнообразным формам оказания благотворительной помощи.
45. Проект «Пресс-центр»
Цель проекта: создать условия для оперативного и регулярного выхода школьной прессы, предоставить возможность каждому учащемуся выразить свою точку зрения по вопросам, касающимся жизни школы или класса.
Подпрограмма «Развитие системы дополнительного образования»
Основная цель подпрограммы: обеспечить вариативность системы дополнительного образования (дополнительных образовательных услуг), создающих оптимально благоприятные условия для свободного и максимального удовлетворения разнообразных образовательных потребностей учащихся, родителей (законных представителей) и социума.
4.4 Экспертиза и мониторинг реализации Программы развития.
Направление 1. Достижение качественных образовательных результатов – ключевых компетенций учащихся в соответствии с государственными образовательными стандартами и целями Программы развития

Показатели (в основе – схема определения компетентности Грайса ) Ед-ца изм-я Реальное состояние на Нижняя граница Желаемый уровень
Образовательные результаты учащихся
Качество обученности учащихся
I. Доля учащихся, показывающих 1-ый уровень компетентности в решении проблем – нарушение правил по незнанию (отсутствие опыта, или отсутствие осведомлённости)
4-е классы %
9-е классы %
11-е классы %
II. Доля учащихся, показывающих 2-ой уровень компетентности в решении проблем - знание и соблюдение правил (классическое школьное научение)
4-е классы %
9-е классы %
11-е классы %
III. Доля учащихся, показывающих 3-й уровень компетентности в решении проблем – осмысленное нарушение правил (как условие субъектности или способность играть с правилами)
4-е классы %
9-е классы %
11-е классы %
IV. Доля учащихся, показывающих 4-ый уровень компетентности в решении проблем (в основе – схема определения компетентности Грайса) – не просто нарушение правил, а полное их изменение. Высшая компетентность – уметь пересекать границы.
4-е классы %
9-е классы %
11-е классы %
Направление 2. Развитие педагогической компетентности на основе компетентностного подхода
Работа с педагогической компетентностью
Показатели Ед-ца изм-я Реальное состояние на Нижняя граница Желаемый уровень
Доля педагогических работников, разделяющих стратегию Программы развития и мотивированных к совершенствованию своего мастерства в рамках этой стратегии %
Доля удовлетворённости педагогических работников условиями труда для реализации Программы развития школы %
Доля педагогических работников, освоивших педагогические, образовательные, технологии в рамках личностно ориентированного, компетентностного, деятельностного подходов %
Доля педагогических работников, использующих педагогические, образовательные технологии в рамках личностно ориентированного, компетентностного, деятельностного подходов. %
Доля педагогических работников с преобладанием авторитарного, директивного стиля обучения %
Доля педагогических работников с направленностью на диалогический стиль обучения (установление диалогических, партнёрских отношений между участниками образовательного процесса, установление договоренностей, согласование ценностей, принятие множественности точек зрения, ценностей, смыслов) %
Доля педагогических работников, владеющих способами работы с версиями и пониманием учащихся, воспринимающих ошибку ученика как его «точку роста» %
Доля педагогических работников, освоивших информационно-коммуникационные технологии %
Доля педагогических работников, использующих в образовательном процессе информационно-коммуникационные технологии, Интернет-ресурсы и электронные учебные пособия %
Доля педагогических работников, включающих в работу ресурсы федеральных образовательных порталов (знает эти порталы, добивается, чтобы их знали и использовали учащиеся , включает их в работу на уроке по своему предмету). %
Доля педагогических работников, подготовленных к использованию различных форм организации познавательной деятельности учащихся %
Доля педагогических работников, использующих разнообразные формы организации познавательной деятельности учащихся %
Доля педагогических работников, занимающихся проектной, исследовательской, экспериментальной работой с учащимися %
Доля педагогических работников, владеющих педагогической рефлексией и анализом педагогической деятельности %
Доля педагогических работников – авторов инновационных методик, пособий, учебников %
Доля педагогических работников, имеющих публикации по Программе развития %
Доля педагогических работников, обобщивших свой опыт в рамках конференций, мастер-классов и т.п. по Программе развития %
Направление 3. Изменение системы оценки качества образования через изменение содержания и процедуры экспертизы и мониторинга
Показатели Ед-ца измер. Реальное состояние на Нижняя граница Желаемый уровень
Изменение системы контроля качества образования через дополнение методов, процедур и содержания экспертизы, оценки и мониторинга
Наличие разработанной системы экспертизы уровней компетентности и воспитанности учащихся в рамках целей Программы Да/нет
Наличие мониторинга адаптации выпускников школы в социуме Да/нет
Наличие разработанной системы критериальной качественной оценки деятельности педагогического коллектива (на основе ИКТ) с привлечением общественной экспертизы Да/нет
Наличие автоматизированной системы контроля качества образовательного процесса, оценки педагогической компетентности на базе единой информационной сети школы Да/нет
Наличие школьной службы оценки качества образования Да/нет
Наличие разработанных по всем основным процессам деятельности школы измеряемых показателей и методов их измерения и анализа Да/нет
Направление 4. Создание инновационной образовательной среды в рамках компетентностного подхода (внесение изменений в организацию урочной, внеурочной деятельности и дополнительного образования в рамках социального взаимодействия участников образовательного процесса, общественного соуправления как механизмов формирования позитивной социализации учащихся и развития общественно-государственного управления школой).
Показатели:
Единица измерения Реальное состояние на Нижняя граница Желаемый уровень
Использование образовательных технологий в образовательном процессе
Игровые технологии (деловые игры, операционные игры, организационно-деятельностные игры и др.) %
Проблемное обучение (частично-поисковый метод, исследовательский метод, эвристическое обучение) %
Технология современного проектного обучения %
Интерактивные технологии («Развитие критического мышления», «Дебаты» и другие): %
Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре (Е.И. Пассов) %
Информационно-коммуникационных технологий в образовании (компьютерные и Интернет – технологии) %
Технология модульного и блочно-модульного обучения %
Уровневая дифференциация %
Уроки-тренинги, тестирование %
Музыкально-литературный салон %
Коллективную систему обучения (КСО) %
Здоровьесберегающие технологии %
Направление 5. Изменение системы управления образовательным процессом
Использование информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе
Показатели:
Ед-ца измер. Реальное состояние на Нижняя граница Желаемый уровень
Доля кабинетов, оснащенных компьютерной техникой %
Доля уроков по предметам с использованием мультимедийной аппаратуры; %
Доля кабинетов, оснащенных интерактивной доской %
Доля кабинетов, подключенных к сети Интернет-ресурсам %
Доля учащихся школы, имеющих доступ к Интернет- ресурсам %
Доля учителей школы, имеющих доступ к Интернет- ресурсам %
Доля членов администрации школы, имеющих доступ к Интернет- ресурсам %

Изменения в воспитательной работе, организации внеурочной деятельности и дополнительного образования
Показатели Ед-ца измер. Реальное состояние на Нижняя граница Желаемый уровень
Доля учащихся, включённых в разработку политики и стратегии школы (обсуждение целей – новых образовательных результатов, средств их достижения) %
Доля учащихся, включённых в реализацию Программы развития %
Доля учащихся, вовлечённых в школьное самоуправление, социальное проектирование
Удовлетворённость учащихся микроклиматом, условиями для самореализации, условиями организации их жизнедеятельности в школе %
Посещаемость (отсутствие пропусков занятий по неуважительной причине) %
Доля учащихся, которые не ощущают давления со стороны старших по возрасту учеников %
Доля учащихся, участвующих в проектной, исследовательской, экспериментальной деятельности %
Доля учащихся, посещающих занятия в системе дополнительного образования %

Показатели Ед-ца измер. Реальное состояние на Нижняя граница Желаемый уровень
Увеличение общественной составляющей в управлении: наличие Совета школы Да/нет
Расширение полномочий:
- круга вопросов, решаемых родительской и ученической общественностью:
- вовлечение в разработку стратегии и реализацию Программы развития Да/нет
Введение в практику работы системы общественной экспертизы результатов деятельности школы и коллективных форм оценки деятельности педагогических работников Да/нет
Доля педагогов, включённых в разработку и реализацию Программы развития %
Наличие связи системы поощрения и стимулирования педагогических работников с показателями качества образования в рамках целей Программы развития Да/нет
Наличие системы поощрений учащихся, направленной на успешное освоение учащимися в различных видах деятельности системы компетенций (запланированных целей Программы) развития. Да/нет
Введение в практику ежегодного публичного отчёта:
на сайте школы Да/нет
перед Советом школы Да/нет
в СМИ Да/нет
перед родительской общественностью Да/нет
4.5 Этапы реализации Программы
Этап, сроки Задачи Мероприятия
Первый этап
Ориентировочный
(2010-2011)
Выявление перспективных направлений развития школы и моделирование ее нового качественного состояния в условиях реформирования российского образования.

 Теоретический анализ состояния российского образования, направлений его реформирования
 Определение принципиального направления развития школы и принятие решения администрацией школы об обновлении содержания образования на основе компетентностного подхода
 Проведение предварительной оценки ресурсов школы, самоаудита.
 Изучение социального заказа родителей (законных представителей), потребностей учащихся, социума, рынка труда
 Разработка Программы развития школы (проекта).
 Распределение ответственных лиц за разработку и реализацию направлений Программы развития школы
Второй этап
Подготовительный
(2011-2012)
Разработка, согласование, совершенствование программ (подпрограмм), проектов деятельности школы в соответствии с целями и задачами развития школы на всех уровнях управления
 Разработка и согласование программ (подпрограмм), проектов по реализации основных направлений Программы развития школы
 Экспериментальная работа школы
 Создание ресурсного обеспечения Программы развития школы
Третий этап
Основной
(2012-2014)
Отработка и корректировка программ (подпрограмм), проектов деятельности школы в соответствии с целями и задачами Программы развития. школы Реализация программ (подпрограмм), проектов по основным направлениям Программы развития школы
Четвертый этап
Обобщающий
(2014-2015)
Совершенствование и обобщение наработанного педагогического опыта по реализации целей Программы развития школы.
 Анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития школы
 Фиксация созданных прецедентов образовательной практики и их закрепление в локальных нормативный актах школы
Пятый этап
Итоговый
(2015-2016)
Подведение итогов реализации целей Программы развития школы. Распространение опыта работы школы.
 Представление и распространение опыта реализации Программы развития школы.
 Разработка дальнейших направлений деятельности по совершенствованию образовательного процесса школы.
 Разработка новой Программы развития школы на основе анализа реализации предыдущей Программы развития.
4.6 Возможные риски и минимизация их влияния
Группы рисков Виды рисков Отрицательное влияние Меры по снижению риска
Финансово-экономические Снижение объема бюджетного финансирования Уменьшение финансирования Программы развития Корректировка финансового плана в сторону уменьшения расходов
Социально-экономические Уменьшение притока молодых специалистов из-за недостаточного уровня зарплаты педагогических работников Уход из школы педагогов пенсионного и предпенсионного возраста, отсутствие специалистов-предметников необходимой квалификации и, как следствие, снижение качества образовательной деятельности школы Подготовка выпускников по целевым направлениям школы на обучение в педагогических вузах по необходимым специальностям, развитие профессиональной компетентности педагогических работников, молодых специалистов.
Социально-педагогические Снижение заинтересованности членов педагогического коллектива в деятельности по реализации Программы развития Ухудшение качества выполнения предусмотренных программой развития программ (подпрограмм), проектов, невозможность эффективного решения новых задач и достижения новых результатов образовательной деятельности школы Вовлечение членов педагогического коллектива в совместную деятельность по разработке Программы развития, мотивация педагогов в рамках системы морального и материального стимулирования, создание благоприятного психологического климата в педагогическом коллективе
Социальные Демографический кризис, уменьшение притока учащихся в школу Уменьшение количества учащихся и, как следствие, спроса на услуги, оказываемые школой Обновление содержания образования (гимназическое образование, предпрофильная подготовка, профильное обучение) для привлечения учащихся в школу
Маркетинговые Неудовлетворенность потребителей услугами школы (родителей (законных представителей), учащихся) вследствие ошибки в выборе необходимого направления деятельности школы Уменьшение спроса на предоставляемые образовательные услуги Маркетинговые исследования удовлетворенности предоставляемыми образовательными услугами, исследование реального спроса, разработка новых услуг в соответствии с потребностями рынка и повышение их качества
Технико-технологические Отсутствие необходимого оборудования и изношенность имеющегося; внедрение новых технологических стандартов, снижающих возможности существующих в школе инструментальных сред Недостаточная материальная база для эффективного образовательного процесса и внедрения информационно-коммуникационных технологий Первоочередное финансирование Программы информатизации школы
Форс-мажорные обстоятельства Непредвиденные затраты вследствие резкого роста цен на коммунальные, коммуникационные услуги, оборудование, расходные материалы Резкое увеличение текущих расходов Введение жесткого режима снижения текущих расходов и экономного расходования имеющихся ресурсов, поиск и привлечение к сотрудничеству поставщиков услуг по более низким тарифам.
4.7 Финансовый план реализации программы
№ Запланированные расходы Обоснование Кол-во Стоимость
1 Оборудование
Многофункциональный принтер Canon iR 5800 CN
Механический гильотинный резак Ideal 4700
Переплетчик REXEL СВ 405
Фальцевальная машина
DUPLO DF -915
Электрический степлер Rapid R106 Е
Ламинатор REXEL LP 35 HS Для популяризации и поддержки научных исследований, стимулирования развития деятельности педагогического и ученического коллективов, формирования информационно – коммуникационных компетенций. Комплект 180000
2 Компьютерный класс Для проведения интегрированных уроков 1 400000
3 Интерактивная доска или средство позиционирования Для модернизации образовательного процесса 1 60000
Итого: 640000 рублей.

Коллективный договор
0,4 Мб Пожалуйста, дождитесь загрузки

Договор о сотрудничестве МБОУ «Дегтярская СОШ» и родителей обучающихся в начальной школе.

МБОУ «Дегтярская СОШ» в лице директора Бардаевой Елены Михайловны, действующего на основании Устава, с одной стороны и __________________________________________________________________, с другой стороны заключили настоящий договор о нижеследующем.

1. МБОУ «Дегтярская СОШ»:

1.1. Создаёт благоприятные условия для интеллектуального, нравственного, эмоционального и физического развития личности обучающегося, всестороннего развития его способностей; гарантирует защиту прав и свобод личности обучающегося.

1.2. Несёт ответственность за жизнь и здоровье обучающегося во время образовательного процесса, соблюдение установленных санитарно-гигиенических норм, правил и требований.

1.3. Гарантирует усвоение знаний в пределах обязательных государственных образовательных стандартов по образовательным предметам в пределах учебного плана для 1-11 классов при добросовестном отношении обучающегося к занятиям.

1.4. Предоставляет возможность получения доступной информации и материалов для учебной работы, дополнительного образования.

1.5. Предоставляет родителям возможность ознакомления с ходом и содержанием образовательного процесса, итогами успеваемости обучающегося.

1.6. По возможности обеспечивает социальную защиту обучающихся из малоимущих и малообеспеченных семей в соответствии с действующим законодательством.

2. МБОУ «Дегтярская СОШ» имеет право:

2.1. Определять программу развития школы; содержание, формы и методы образовательной работы, корректировать учебный план, выбирать учебные программы и учебники.

2.2. Устанавливать режим работы школы (сроки каникул, расписание занятий) в соответствии с Уставом школы.

2.3. Поощрять обучающегося или применять меры взыскания в соответствии с Уставом школы и правилами поведения обучающихся.

3. Родители:

3.1. Создают благоприятные условия для выполнения домашних заданий и самообразования.

3.2. Несут ответственность за обеспечение ребёнка необходимыми средствами для успешного обучения и воспитания, в том числе спортивной формой и др.

3.3. Совместно со школой контролировать обучение ребёнка.

3.3. Несут материальную ответственность согласно Гражданскому кодексу Российской Федерации за ущерб, причинённый школе по вине обучающегося.

3.4. Посещают классные и общешкольные родительские собрания.

4. Родители имеют право:

4.1. Участвовать в управлении школой в соответствии с её Уставом.

4.2. Вносить предложения, касающиеся изменений образовательного процесса или организации дополнительных образовательных услуг.

5. Настоящий договор действует с «_____»______________20___ г. по «_____»______________20___ г.

6. Договор составлен в двух экземплярах, один из которых хранится в личном деле обучающегося, другой – у родителей.

7. Адреса и другие данные сторон:

____________________________ МБОУ «Дегтярская СОШ»
____________________________ Алтайский край, ННР
____________________________ с. Дегтярка
____________________________ ул. Школьная 46
____________________________ 8(38539)29709, 29521
____________________________ e-mail: Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
____________________________ сайт: http://degschool.ru
____________________________ __________________________

От школы: директор ____________ /______________________/

Родители: ___________ /_______________________/

«_____»______________20___ г.